本文關(guān)鍵詞：實踐性學習的研究

  更多相關(guān)文章： 實踐 實踐性學習 學習方式 隱性知識

【摘要】：很多時候我們感覺所學習的知識無所適用,我們無法將所學于實際中運用,或者,在實際生活中,我們能學到很多書本上和課堂上不曾有的東西,但是這些東西卻和我們的生存密切相關(guān),這就是實踐性學習所要解決的問題。理論與實踐的分離,知識與應(yīng)用的分離,發(fā)展與生活、社會的分離導致我們培養(yǎng)的人缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神,成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要障礙之一。實踐性學習是一種將理論與實踐相結(jié)合、知識和經(jīng)驗相統(tǒng)一的新型學習方式,這種學習方式認為在生活、社會和工作場所中,與在教室中一樣,我們能夠有同樣或者更多的學習機會,同時,通過實踐性學習所學習到的知識更具有個人意義和生存價值,這種新型的學習方式在現(xiàn)代化的社會中具有極大的活力。然而,實踐性學習方式到底是一種什么樣的學習方式,實踐性學習的概念并沒有定論,實踐性學習學些什么?怎樣學?它有什么獨特的作用等等問題都還沒有得到解決。帶著這些問題,本研究借鑒已有相關(guān)研究,綜合運用哲學、心理學、教育學和社會學相關(guān)成果,集中探討以下幾個問題:第一,實踐性學習是什么,即實踐性學習的含義和深刻內(nèi)涵;第二實踐性學習的結(jié)構(gòu)與功能;第三,實踐性學習的形式與方式;第四,實踐性學習的實施策略。本文認為實踐性學習是一種強調(diào)在實際環(huán)境中,學習者充分發(fā)揮主體性和積極性,通過扮演實際角色和融入事物關(guān)系中進行知識經(jīng)驗學習的學習方式,在這種學習方式下,學習者學習的內(nèi)容不僅僅是顯性知識,也包括社會隱性知識和個人經(jīng)驗等等,同時,這些知識經(jīng)驗對于學習者而言更具有意義和價值,因為其來源于學習者的實踐,來源于學習者理論與實踐的結(jié)合、知識與應(yīng)用的結(jié)合,發(fā)展與生活、社會的結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：實踐 實踐性學習 學習方式 隱性知識
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 導論9-17
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的背景10-14
• 1.2.1 新課程改革10
• 1.2.2 社會發(fā)展的需要10-11
• 1.2.3 學生自我發(fā)展的需要11
• 1.2.4 實踐性學習的誤區(qū)11-13
• 1.2.5 國內(nèi)外相關(guān)研究13-14
• 1.3 研究問題14-15
• 1.3.1 實踐性學習的內(nèi)涵14
• 1.3.2 實踐性學習的對象14
• 1.3.3 實踐性學習的實施14-15
• 1.4 研究的思路與方法15
• 1.4.1 研究思路15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)15-17
• 2 實踐性學習方式的內(nèi)涵與特征17-26
• 2.1 學習方式與實踐性學習方式17-18
• 2.1.1 學習方式17-18
• 2.1.2 實踐性學習方式18
• 2.2 實踐性學習的內(nèi)涵18-21
• 2.2.1 實踐性學習的定義18-20
• 2.2.2 實踐性學習的解讀20-21
• 2.3 實踐性學習的特征21-22
• 2.4 實踐性學習與相關(guān)概念的區(qū)別22-24
• 2.4.1 實踐性學習與實踐學習22-23
• 2.4.2 實踐性學習與研究性學習23
• 2.4.3 實踐性學習與課堂學習23-24
• 2.4.4 實踐性學習與服務(wù)性學習24
• 2.5 實踐性學習在不同教育階段的區(qū)別24-26
• 3 實踐性學習的結(jié)構(gòu)與功能26-33
• 3.1 實踐性學習的要素26-27
• 3.1.1 實踐性學習的主體26
• 3.1.2 實踐性學習的客體26-27
• 3.2 實踐性學習的過程27-30
• 3.2.1 個體實踐性學習的過程27-29
• 3.2.2 團體實踐性學習的過程29-30
• 3.3 實踐性學習的功能30-33
• 3.3.1 知識的深層掌握30-31
• 3.3.2 技能培養(yǎng)及實踐能力31-32
• 3.3.3 隱性知識及個人經(jīng)驗32-33
• 4 實踐性學習的形態(tài)與方式33-35
• 4.1 實踐性學習的基本形態(tài)33-34
• 4.1.1 自主型實踐性學習33
• 4.1.2 合作型實踐性學習33-34
• 4.2 實踐性學習的基本方式34-35
• 5 實踐性學習實施的條件和建議35-39
• 5.1 實踐性學習實施的條件35-36
• 5.1.1 實踐性學習實施的主觀條件35-36
• 5.1.2 實踐性學習實施的客觀條件36
• 5.2 實踐性學習的實施建議36-39
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變觀念：突出學習的開放性和實踐性37
• 5.2.2 轉(zhuǎn)變觀念：突出學生的主體性和發(fā)展的綜合性37-38
• 5.2.3 具體措施：開發(fā)家庭和社會課程資源38
• 5.2.4 具體措施：鼓勵學生進行自主生活實踐、社會實踐38-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-42
• 致謝42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 倪小敏;;實踐取向:職前教師教育模式的重構(gòu)[J];教師教育研究;2010年01期

2 吳曉義;杜曉穎;;關(guān)于學習的情境性的心理學研究[J];吉林工程技術(shù)師范學院學報;2005年10期

3 吳志華;;個體實踐能力的發(fā)展及對教育的啟示[J];教育科學研究;2006年06期

4 陳佑清;;實踐學習的機制探討[J];教育科學研究;2009年03期

5 張金明,張曉琴;中小學生實踐學習的基本特征、教育價值及其輔導原則[J];四川教育學院學報;2004年04期

6 王林發(fā);;“實踐性學習”:一種新型的職前教師教育模式[J];聊城大學學報(社會科學版);2011年03期

7 李森;陸明玉;;論教學論的實踐性與實踐教學論[J];西南大學學報(社會科學版);2011年02期

8 賀紅星;湯慧;;論波蘭尼的隱性知識概念[J];中國電化教育;2012年08期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曾素林;論實踐教育[D];華中師范大學;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉彩姣;論學習的實踐屬性[D];華中師范大學;2011年

2 劉凱;中學生學習方式研究[D];信陽師范學院;2013年

，

本文編號：693322