本文關(guān)鍵詞：探究教學(xué)及其實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】： 我們已經(jīng)步入一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)不再取決于自然資源或人力,而主要取決于知識(shí)和信息的運(yùn)用與創(chuàng)新,因此學(xué)校教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)：在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量和掌握的精確性,強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的記憶,并由此形成了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。在這種情況下,學(xué)生自然難以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也形成了學(xué)生對(duì)教師的依賴,自然學(xué)生也就喪失了求知的興趣、探究的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。正是意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的這一弊端,我國(guó)進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,倡導(dǎo)教師開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的探究教學(xué)。但與一線教師的交流中,筆者了解到探究教學(xué)落實(shí)的情況并不是很好,而探究教學(xué)要落實(shí),首先要搞清楚以下基本問(wèn)題,如“什么是探究教學(xué)?”、“為什么要開(kāi)展探究教學(xué)?”及“如何開(kāi)展探究教學(xué)?”。其次,作為一種新生事物,教師在開(kāi)展時(shí),必然面臨多方面的問(wèn)題,因此還必須深入教學(xué)實(shí)踐中去了解教師解決開(kāi)展探究教學(xué)所面臨的問(wèn)題。然而目前首先,理論界對(duì)什么是探究教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；對(duì)“為什么開(kāi)展探究教學(xué)?”及“如何開(kāi)展探究教學(xué)?”沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)梳理。第二,對(duì)探究教學(xué)的實(shí)踐關(guān)注不夠,尤其是對(duì)教師開(kāi)展探究教學(xué)所面臨的問(wèn)題關(guān)注不夠。正是基于以上問(wèn)題,筆者展開(kāi)了研究。 本研究共分為四章： 第一章,緒論。緒論部分介紹了問(wèn)題的緣起,探究教學(xué)相關(guān)研究,研究的內(nèi)容、思路和方法,研究的意義。通過(guò)這些,一方面介紹了探究教學(xué)目前研究情況,另一方面,清晰地勾勒了本研究的情況。 第二章,探究教學(xué)基本問(wèn)題的探討。首先,探討了“什么是探究教學(xué)?”。在這一部分,回顧了探究教學(xué)的歷史發(fā)展；對(duì)探究教學(xué)的概念進(jìn)行了界定。關(guān)于探究教學(xué)的界定,本研究借用形式邏輯中對(duì)概念的定義方法,對(duì)探究教學(xué)進(jìn)行了界定,通過(guò)分析指出,所謂探究教學(xué),是指教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題或疑問(wèn),繼而學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題或疑問(wèn)的深入思考、查閱資料、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí),形成探究能力和(主動(dòng)探索未知世界的)科學(xué)態(tài)度的一種活動(dòng)；分析了探究教學(xué)的特征；對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了辨析。其次,探討了開(kāi)展探究教學(xué)的原因。主要是從內(nèi)、外部的角度進(jìn)行了分析。外部原因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)；內(nèi)部原因是探究是人的本能及學(xué)習(xí)的本質(zhì)是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。第三,對(duì)如何開(kāi)展探究教學(xué)進(jìn)行了探討,主要分析了開(kāi)展探究教學(xué)的條件、原則及探究教學(xué)開(kāi)展的基本過(guò)程。對(duì)探究教學(xué)的條件從教師、學(xué)生與環(huán)境三方面入手進(jìn)行了分析與總結(jié)；從探究開(kāi)始前及探究中兩個(gè)階段出發(fā),提出了開(kāi)展探究教學(xué)必須遵循的一系列原則；通過(guò)對(duì)探究教學(xué)案例的分析指出了探究教學(xué)的基本過(guò)程,即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,形成問(wèn)題—對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究—獲得結(jié)論(實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu))。 第三章,對(duì)西安市高中探究教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前西安市高中大部分教師對(duì)探究教學(xué)已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識(shí),但教師對(duì)探究教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠完善。目前已有一部分教師在開(kāi)展探究教學(xué),但次數(shù)有限,而且探究教學(xué)的課堂開(kāi)展中還是遇到了不少問(wèn)題。另外,調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師在開(kāi)展探究教學(xué)時(shí),面臨多方面的問(wèn)題,如客觀方面的問(wèn)題、教師自身的問(wèn)題以及學(xué)生的問(wèn)題,并對(duì)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析。 第四章,提出了改進(jìn)探究教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。如完善機(jī)制、加大投入,創(chuàng)設(shè)適合探究教學(xué)的環(huán)境；通過(guò)多種途徑幫助教師提高探究教學(xué)基本素養(yǎng)；通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣與能力。
【關(guān)鍵詞】：探究教學(xué) 教師 高中
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-17
• 1.1 研究的緣起9
• 1.2 探究教學(xué)相關(guān)研究9-14
• 1.2.1 有關(guān)探究教學(xué)的理論研究9-13
• 1.2.2 有關(guān)探究教學(xué)的實(shí)踐研究13-14
• 1.3 研究思路、內(nèi)容與方法14-15
• 1.3.1 研究思路與內(nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 本研究的意義15-17
• 1.4.1 理論意義15
• 1.4.2 實(shí)踐意義15-17
• 第2章 探究教學(xué)基本問(wèn)題的探討17-33
• 2.1 什么是探究教學(xué)17-22
• 2.1.1 探究教學(xué)的歷史發(fā)展17-18
• 2.1.2 探究教學(xué)概念的界定18-20
• 2.1.3 探究教學(xué)的特征20-21
• 2.1.4 相關(guān)概念辨析21-22
• 2.2 為什么要開(kāi)展探究教學(xué)22-24
• 2.2.1 開(kāi)展探究教學(xué)的外部原因22-23
• 2.2.2 開(kāi)展探究教學(xué)的內(nèi)部原因23-24
• 2.3 如何開(kāi)展探究教學(xué)24-33
• 2.3.1 開(kāi)展探究教學(xué)需要的條件24-26
• 2.3.2 開(kāi)展探究教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則26-29
• 2.3.3 探究教學(xué)開(kāi)展的基本過(guò)程29-33
• 第3章 探究教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查(以西安市高中為例)33-42
• 3.1 調(diào)查的設(shè)計(jì)及實(shí)施33-34
• 3.1.1 問(wèn)卷及訪談的設(shè)計(jì)33-34
• 3.1.2 調(diào)查的信度與效度34
• 3.1.3 調(diào)查對(duì)象的選取及調(diào)查的實(shí)施34
• 3.2 調(diào)查結(jié)果及其分析34-38
• 3.2.1 被調(diào)查教師的基本情況34-35
• 3.2.2 西安市高中探究教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析35-38
• 3.3 調(diào)查結(jié)論38-42
• 3.3.1 西安市高中探究教學(xué)開(kāi)展的基本情況38-39
• 3.3.2 教師開(kāi)展探究教學(xué)所面臨的問(wèn)題及原因分析39-42
• 第4章 改進(jìn)探究教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的對(duì)策42-48
• 4.1 完善機(jī)制、加大投入,創(chuàng)設(shè)適合探究教學(xué)的環(huán)境42-44
• 4.1.1 加快考試改革42-43
• 4.1.2 建立合理的評(píng)價(jià)體系43
• 4.1.3 促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變43
• 4.1.4 加大宣傳,呼吁社會(huì)支持43
• 4.1.5 加大對(duì)教育的投資,改善開(kāi)展探究教學(xué)所需的客觀物質(zhì)條件43-44
• 4.2 通過(guò)多種途徑幫助教師提高開(kāi)展探究教學(xué)所需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)44-46
• 4.2.1 改革現(xiàn)有教學(xué)制度,解放教師44
• 4.2.2 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行探究教學(xué)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)44
• 4.2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步豐富教師的探究教學(xué)理論知識(shí)44-45
• 4.2.4 改革師范教育課程結(jié)構(gòu),培養(yǎng)適合探究教學(xué)的新型教師45-46
• 4.3 通過(guò)各種活動(dòng),激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生基本的探究技能46-48
• 4.3.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和民主氛圍,通過(guò)元認(rèn)知提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生去探究46
• 4.3.2 發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)和選修課的作用,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力46-48
• 結(jié)束語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄151-54
• 附錄254-55
• 致謝55-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果56-57

【參考文獻(xiàn)】

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4 陳紹燦;;預(yù)設(shè)與生成[J];思想政治課教學(xué);2007年03期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 孫s，

本文編號(hào)：633102