發(fā)布時(shí)間：2024-05-08 03:21

　　隨著新課程改革的不斷深入,對(duì)于高中思想政治課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系提出了新的要求。交往教學(xué)注重教師與學(xué)生在課堂中的交往與互動(dòng),教師向?qū)W生分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)生向教師反映體會(huì)與心得,在課堂中教師不再是單一的傳授主體,而是更多的扮演著課堂引導(dǎo)者這一角色,讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中來,提高學(xué)生的課堂積極性。這既符合素質(zhì)教育的要求,又提高了高中思想政治課教學(xué)的質(zhì)量。全文主要研究基于人際傳播理論下的高中思想政治課政治交往教學(xué)的有效策略,為高中思想政治課教學(xué)提供參考和借鑒,全文共分為四個(gè)部分。第一部分闡述了高中思想政治課交往教學(xué)的意義和特征,以及交往教學(xué)所需要的實(shí)施條件,明確交往教學(xué)對(duì)于高中思想政治課的必要性。第二部分介紹了以拉斯韋爾的“5W”模式為主的人際傳播理論在教師、學(xué)生、課堂內(nèi)容、教學(xué)效果等方面對(duì)于高中思想政治課交往教學(xué)的借鑒價(jià)值。第三部分從人際傳播理論的角度分析高中思想政治課堂存在的普遍問題,以教師和學(xué)生的不同視角分別探討問題形成的原因。第四部分以“5W”模式中的五個(gè)基本要素作為突破口,從教育傳播學(xué)的內(nèi)涵著手,對(duì)高中思想政治課堂交往教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的問題提出針對(duì)性的解決對(duì)策,為高中政治教師在交...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    一、選題研究意義
    二、研究現(xiàn)狀分析及綜述
    三、研究思路與主要內(nèi)容
    四、創(chuàng)新之處與研究方法
第一章 高中思想政治課交往教學(xué)是一種“雙主體”的教學(xué)方法
    第一節(jié) 高中思想政治課交往教學(xué)的意義
    第二節(jié) 高中思想政治課交往教學(xué)的基本特征
        一、知識(shí)多元化、多媒體化
        二、強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性、師生互補(bǔ)
    第三節(jié) 高中思想政治課交往教學(xué)的理論依據(jù)
        一、拉斯韋爾“5W”模式
        二、交往教學(xué)理論
第二章 人際傳播理論對(duì)高中思想政治課交往教學(xué)的借鑒價(jià)值
    第一節(jié) 有利于提高思想政治教學(xué)的有效性
        一、提高了教材內(nèi)容的時(shí)效性
        二、提高了課堂教學(xué)交往的效率
    第二節(jié) 有利于師生、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        一、有利于師生互動(dòng)
        二、有利于生生互動(dòng)
    第三節(jié) 有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
        一、培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力
        二、培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力
    第四節(jié) 有利于提高教師教學(xué)水平
        一、提高了教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)
        二、完善了教學(xué)理念
第三章 高中思想政治課交往教學(xué)中存在的問題
    第一節(jié) 師生主觀上抗拒交往教學(xué)
        一、教師拒絕與學(xué)生交流
        二、學(xué)生內(nèi)心抵觸師生交往
    第二節(jié) 教師對(duì)于交往教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面
        一、部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想支配
        二、忽略了師生之間的差異性
    第三節(jié) 高中生個(gè)體課堂交往能力差異較大
        一、學(xué)生課堂主體意識(shí)缺失
        二、學(xué)生交往能力差異帶來的影響
    第四節(jié) 交往教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源稀缺的影響
        一、教學(xué)資源質(zhì)量不高
        二、創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)資源能力有待加強(qiáng)
第四章 人際傳播理論下對(duì)高中思想政治課交往教學(xué)存在問題的解決策略
    第一節(jié) 樹立正確的教育教學(xué)理念和師生交往觀
        一、對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀有著重大意義
        二、以“交往行為理論”指導(dǎo)師生交往活動(dòng)
    第二節(jié) 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和能力
        一、激發(fā)學(xué)生課堂主體意識(shí)
        二、提高學(xué)生課堂參與能力
    第三節(jié) 注重課堂效果反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
        一、教師要重視課堂效果反饋
        二、通過課堂效果反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
    第四節(jié) 教師需要掌握在課堂中多重角色的交流技巧
        一、教師是教育者
        二、教師是課堂引導(dǎo)者
        三、教師是學(xué)生的朋友
        四、教師如何掌握多重角色的交流方法
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3967422