發(fā)布時(shí)間：2024-04-12 01:29

　　課堂教學(xué)技能是教師根據(jù)已有的教育教學(xué)理論知識(shí),通過(guò)大量的練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。教學(xué)技能對(duì)教師取得良好的教學(xué)效果,創(chuàng)造性地完成既定的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面具有重要的積極作用。本研究的目的在于探索教師課堂教學(xué)技能的生成歷程,研究對(duì)象以T市Y小學(xué)一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且有良好口碑的小學(xué)英語(yǔ)教師——S老師為個(gè)案研究對(duì)象,研究方法采用質(zhì)化研究,收集資料的方式包括觀察法、深度訪談法以及資料分析法等。研究發(fā)現(xiàn),S教師教學(xué)技能的增長(zhǎng)與積累分別經(jīng)歷了模仿性教學(xué)階段,獨(dú)立性教學(xué)階段,創(chuàng)造性教學(xué)階段,以及獨(dú)特風(fēng)格教學(xué)階段。在模仿性教學(xué)階段S老師基本上沒(méi)有教學(xué)技能,只能盲目地模仿他人,完全缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立教學(xué)能力,教學(xué)方法也非常單一,完全依賴教參,經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)和虛心向老教師求教,S老師進(jìn)入了獨(dú)立教學(xué)階段,在該階段她開(kāi)始能獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué),能恰當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也能成功汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)技巧,教學(xué)的個(gè)性化特征開(kāi)始顯現(xiàn)。進(jìn)入創(chuàng)造性教學(xué)階段發(fā)現(xiàn),S老師不僅教學(xué)自信心顯著增強(qiáng),創(chuàng)造性教學(xué)的意愿非常強(qiáng)烈,她能突破固有的教學(xué)模式,不斷革新教學(xué)方法,能有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過(guò)較...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究的意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)研究的理論依據(jù)與條件
        1.核心概念的界定
        2.研究的理論基礎(chǔ)
    (四)國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.研究現(xiàn)狀述評(píng)
    (五)研究設(shè)計(jì)
        1.研究方法分析
        2.研究過(guò)程
    (六)研究對(duì)象
二、S教師職業(yè)技能成長(zhǎng)歷程
    (一)教師職業(yè)的憧憬階段
        1.年少時(shí)的教師夢(mèng)
        2.班主任老師潛移默化的影響
        3.系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),為教學(xué)技能的生成奠了定基礎(chǔ)
    (二)模仿性教學(xué)階段
        1.教育實(shí)習(xí)期間的模仿與探索
        2.初入教師崗位的模仿與探索
        3.向重要他人模仿與學(xué)習(xí)
    (三)獨(dú)立教學(xué)階段
        1.認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)
        3.開(kāi)始關(guān)注教學(xué)相長(zhǎng)
    (四)創(chuàng)造性教學(xué)階段
        1.教學(xué)自信心增強(qiáng),創(chuàng)造性教學(xué)的意愿強(qiáng)烈
        2.突破固有模式,教學(xué)方法不斷革新
        3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)明顯
        4.研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望
    (五)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格階段
        1.追求教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
        2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
        3.教學(xué)方式靈活多樣
        4.創(chuàng)造性的使用教材,根據(jù)情境有效整合內(nèi)容
        5.應(yīng)用多種教學(xué)方法,高效完成課堂教學(xué)
        6.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,學(xué)生完全成為課堂主角
三、影響S教師英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的生成因素
    (一)教師職業(yè)態(tài)度是教師技能生成的根本
    (二)勤奮好學(xué)是良好教學(xué)技能生成的保障
    (三)堅(jiān)持反思是提高課堂教學(xué)技能的有效途徑
    (四)突破固有的教學(xué)思維模式是創(chuàng)新課堂教學(xué)技能的有效方式
四、對(duì)新教師教學(xué)技能生成的策略
    (一)不斷模仿名師的教學(xué)方式
    (二)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科教學(xué)知識(shí)
    (三)堅(jiān)持教學(xué)反思
    (四)積淀教學(xué)實(shí)踐智慧
    (五)堅(jiān)持探索新的教學(xué)方法
五、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
致謝



本文編號(hào)：3951451