發(fā)布時間：2024-03-24 20:39

　　小說作為一種喜聞樂見的文學體裁,擁有廣泛的閱讀者,在初中語文教材中,占有舉足輕重的地位,因此,提高初中小說課堂中教師的教和學生的學變得尤為重要。課堂是學生獲取知識的最佳場所,如何讓學生在有限的時間吸取更多有益的知識,這就需要教師在課堂中充分施展教學能力,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂于參與課堂活動中來。評價一堂課的優(yōu)劣可以從多個角度制定標準,但總是不會避免對效率、效益和效果這三個方面的考核。有效性教學追求的就是效率更高、效益更大和效果更佳,如今的初中語文小說課堂教學可以朝這三個方向努力。教師在分析一篇小說時,學生學習積極性高,興趣濃厚,參與度高,學習習慣好,就是教學效益大的表現(xiàn);學生能夠較好地理解所學知識,并能獨立完成相關練習,準確率較高,速度又較快,就是教學效率高的體現(xiàn);通過學習相關的小說篇目后,學生在某些方面得到了一定程度的發(fā)展,把在課堂中學習的解讀方法運用到類似的小說文本中,達到學以致用的目的,就是教學效果佳的表現(xiàn)。論文將有效性教學理論運用于初中小說教學中,把二者進行結合。在界定有效性教學理論的基礎上,從小說的文體特色出發(fā),結合部編版初中語文教材中的小說篇目,選取...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1從表格中明顯可以看出：兩個班級在每一題的得分情況中差距不大，但是采用有效性教學方式的班級，每一道閱讀題的得分都要高于采用傳統(tǒng)型教學方式的班級，同時，

-32-圖4.1從表格中明顯可以看出：兩個班級在每一題的得分情況中差距不大，但是采用有效性教學方式的班級，每一道閱讀題的得分都要高于采用傳統(tǒng)型教學方式的班級，同時，在學生做題的過程中，筆者通過觀察和計時，發(fā)現(xiàn)采用有效性教學方式的班級，答題速度也相對較快。有效性教學的教學效率要高于....

圖4.2從學生課后作文所寫的主題內容來看，很多學生都會立馬想到清潔工，采用傳統(tǒng)型教學的四班，大部分學生都寫的是清潔工，寫其他人物的少之又少，采用有效性教學的

-34-4.3.3教學效果是否更佳教學效果的好壞就是指教育教學活動、教學目標、教學內容是否保持一致，通過學習以后，學生在某些方面是否得到了一定程度的發(fā)展。新課結束后，教師給兩個班布置了相同的課后作業(yè)，以默默“種樹”的人為題，寫一篇不少于500字的作文。筆者將兩個班的作文完成情況作....

圖4.3對比分析兩個班學生的作文評分情況可以發(fā)現(xiàn)，兩個班的學生作文水平，大部分都是處于中等水平，作文水平較高的學生所占的比例不大，還有部分學生的作文水平比較

-35-圖4.3對比分析兩個班學生的作文評分情況可以發(fā)現(xiàn)，兩個班的學生作文水平，大部分都是處于中等水平，作文水平較高的學生所占的比例不大，還有部分學生的作文水平比較落后。但是在兩個班采用不同的教學方式，可以看出采用有效性教學的三班優(yōu)秀作文的篇目稍多于四班，而作文得分率低的學生又少....

本文編號：3937982