研究表明教學(xué)信念影響教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為。在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，樹立正確的教學(xué)信念尤為迫切。良好的教學(xué)信念能提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展。而反觀現(xiàn)在的高校英語專業(yè)教學(xué)，很多教師忙于事務(wù)性教學(xué)，其對(duì)教學(xué)信念的認(rèn)識(shí)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)信念概念模糊和對(duì)自身所持教學(xué)信念認(rèn)識(shí)不清。因此，了解高校英語專業(yè)教師的教學(xué)信念顯得十分重要。 本研究將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在高校英語專業(yè)教師這個(gè)群體上，因?yàn)橐酝�研究涉及較少。研究首先通過問卷調(diào)查的方法了解教師對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生這三方面所持信念的現(xiàn)狀。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高校英語教師的教學(xué)信念已不是傳統(tǒng)意義上單一的以教師為中心，而是正在向以學(xué)生為中心過渡。這種既非教師中心又非學(xué)生中心的教學(xué)信念體現(xiàn)了現(xiàn)在大學(xué)英語專業(yè)教師的掙扎。隨后通過進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析和個(gè)人訪談發(fā)現(xiàn)性別、年齡、學(xué)歷、教齡和職稱與教師的教學(xué)信念無顯著相關(guān)性;教師學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、出國留學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師教學(xué)信念的形成有一定的影響。 針對(duì)這一研究結(jié)果，筆者提出了樹立正確教學(xué)信念的建議：不斷反思教學(xué)信念，形成有個(gè)人特色的教學(xué)理論；教學(xué)信念多元化，合理使用教學(xué)方法；加強(qiáng)...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
圖表目錄
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教師教學(xué)信念的重要性
        1.1.2 外語教育改革需要轉(zhuǎn)變教學(xué)信念
        1.1.3 教師的教學(xué)信念影響學(xué)生學(xué)習(xí)
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 教學(xué)信念概念綜述
    2.2 教學(xué)信念的基本特點(diǎn)
    2.3 教師中心與學(xué)生中心
        2.3.1 教師中心
        2.3.2 學(xué)生中心
    2.4 外語教學(xué)信念研究綜述
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
第四章 研究結(jié)果分析
    4.1 高校英語專業(yè)教師教學(xué)信念總體情況分析
    4.2 學(xué)生中心教學(xué)信念分析
    4.3 教師中心教學(xué)信念分析
        4.3.1 教師中心信念（關(guān)于學(xué)習(xí)者部分）
        4.3.2 教師中心教學(xué)信念（關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)部分）
第五章 研究結(jié)論與建議
    5.1 高校英語專業(yè)教師教學(xué)信念狀況
    5.2 研究建議
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ: 教師教學(xué)理念問卷的每題描述性分析
附錄Ⅱ: Teacher Beliefs Survey



本文編號(hào)：3919052