發(fā)布時(shí)間：2021-04-10 01:10

　　對(duì)話式教學(xué)是對(duì)話理論在教育領(lǐng)域的具體實(shí)施,語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行思想的碰撞,產(chǎn)生情感的共鳴。本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等相關(guān)研究方法,研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)話理論的實(shí)施方法。正文首先追溯對(duì)話理論的歷史淵源,探究它在不同時(shí)期的發(fā)展以及在教育領(lǐng)域中被踐行的情況。其次,通過(guò)研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,探索對(duì)話理論對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義。接著,探究對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本特點(diǎn)和構(gòu)建要素。最后,結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體案例,探尋對(duì)話理論在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)以及實(shí)施方法。 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 對(duì)話實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的對(duì)話理論
    第一節(jié) 最初的對(duì)話活動(dòng)
    第二節(jié) 逐漸成熟的廣義對(duì)話理論
    第三節(jié) 教育領(lǐng)域被踐行的對(duì)話理論
    本章小結(jié)
第二章 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用及對(duì)話理論的指導(dǎo)意義
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用
        一、能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，提高其修養(yǎng)
        二、能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富其知識(shí)
        三、能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展其思維
        四、能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)及寫作水平，提升其能力
    第二節(jié) 對(duì)話理論對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義
        一、有助于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)
        二、有助于建立和諧師生關(guān)系
        三、有助于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
    本章小結(jié)
第三章 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、類型及要素
    第一節(jié) 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
        一、活躍開(kāi)放
        二、引導(dǎo)生成
        三、互動(dòng)參與
    第二節(jié) 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本類型
        一、師生對(duì)話
        二、生生對(duì)話
        三、師本對(duì)話
        四、生本對(duì)話
    第三節(jié) 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的構(gòu)建要素
        一、環(huán)境要素
        二、心理要素
        三、情感要素
    本章小結(jié)
第四章 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的誤區(qū)和實(shí)施方法
    第一節(jié) 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的誤區(qū)
        一、師生間為對(duì)話而對(duì)話
        二、合作討論流于形式
        三、“參考書”主導(dǎo)對(duì)話
    第二節(jié) 對(duì)話式初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施方法
        一、改變觀念，準(zhǔn)確定位，為對(duì)話式閱讀教學(xué)搭建平臺(tái)
        二、精挑細(xì)選，精益求精，確立有價(jià)值的對(duì)話內(nèi)容
        三、巧用資源，激發(fā)興趣，提升對(duì)話式閱讀教學(xué)效果
    本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于對(duì)話理論的語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 林金山.  閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)
[2]“語(yǔ)文閱讀教學(xué)”概念辨析[J]. 程永超.  中國(guó)民族教育. 2012(11)
[3]巴赫金“對(duì)話”理論初探[J]. 周倩平.  陰山學(xué)刊. 2012(01)
[4]論對(duì)話教學(xué)內(nèi)涵、基本類型及特征[J]. 陳慶曉.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版). 2009(05)
[5]對(duì)話理論視野下學(xué)生課堂話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建原則[J]. 尹小敏.  合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[6]“對(duì)話理論”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 鐘家蓮,鄧小珠.  贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[7]簡(jiǎn)論“對(duì)話”理論及其對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響[J]. 鐘家蓮,葉新源.  教育導(dǎo)刊. 2008(07)
[8]試論費(fèi)萊雷的“對(duì)話式教學(xué)”及其現(xiàn)實(shí)意義[J]. 劉天娥.  教育前沿(綜合版). 2007(01)
[9]“對(duì)話型”語(yǔ)文教學(xué)策路[J]. 王尚文.  課程.教材.教法. 2005(12)
[10]優(yōu)質(zhì)課的理性追問(wèn)與反思[J]. 馬迎.  教育實(shí)踐與研究. 2005(06)

碩士論文
[1]語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)生意識(shí)初探[D]. 刁麗娜.浙江師范大學(xué) 2012
[2]對(duì)話理論在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 楊宇晨.上海師范大學(xué) 2012
[3]走向?qū)υ挼恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)[D]. 徐曉丹.東北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3128658