發(fā)布時間：2021-04-09 19:45

　　隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展,以學(xué)生為中心的教育理念得到社會各階層的廣泛重視。“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作探究、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式是這種教育理念的具體體現(xiàn),目的是通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文對比了國內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,針對中學(xué)化學(xué)教學(xué),對學(xué)生和教師分別開展了問卷、訪談等調(diào)查。研究表明:教師和學(xué)生普遍認(rèn)同小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與作用,多數(shù)教師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,能活躍課堂氣氛,但存在教師對課堂的掌握不好把控,易流于形式,教學(xué)進(jìn)度有點慢,學(xué)生討論的深度不夠,回答問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。分析總結(jié)了本地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,設(shè)計了《溶液的濃度》和《氫氧化鈉變質(zhì)的探究》兩個教學(xué)案例。選取兩個班進(jìn)行實驗對比教學(xué),通過對學(xué)生進(jìn)行前后測和訪談記錄驗證教學(xué)案例設(shè)計的合理性。實驗發(fā)現(xiàn):兩個班的學(xué)習(xí)成績都有一定程度的提高。實驗班的平均成績提高了 11.09%,優(yōu)秀率增加了 6.06%,大于對照班的4.93%、3.12%;實驗班的不及格率降低到12.17%,對照班的不及格率為9.37%,實驗班比對照班在不及格率上降低了 2.... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一 研究背景
    二 核心概念界定及理論基礎(chǔ)
        （一） “24字教學(xué)模式”的內(nèi)涵
        （二） 理論基礎(chǔ)
    三 國內(nèi)外研究進(jìn)展
    四 研究意義
        （一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
        （二） 有利于促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展
        （三） 從學(xué)生的角度分析問題,促進(jìn)初中化學(xué)綜合教學(xué)水平的提高
        （四） 有利于初中一線化學(xué)教師進(jìn)行新課改教學(xué)
    五 研究內(nèi)容
第二章 小組合作在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與成因分析
    一 應(yīng)用現(xiàn)狀
        （一） 調(diào)查目的
        （二） 調(diào)查對象
        （三） 調(diào)查結(jié)果分析
        （四） 初中化學(xué)小組合作教學(xué)現(xiàn)狀
    二 初中化學(xué)小組合作教學(xué)現(xiàn)狀成因分析
        （一） 教師自身的原因
        （二） 學(xué)校升學(xué)的壓力
第三章 基于24字教學(xué)模式的初中化學(xué)教學(xué)案例設(shè)計
    一 案例設(shè)計
        （一） 《溶液的濃度》案例設(shè)計
        （二） 《氫氧化鈉變質(zhì)的探究實驗》案例設(shè)計
    二 案例分析
第四章 基于24字教學(xué)模式的初中化學(xué)教學(xué)實踐研究
    一 教學(xué)效果分析
        （一） 課堂分析
        （二） 測試分析
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 小組合作在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄B 教師訪談提綱
附錄C 《氫氧化鈉》前測試題
附錄D 《氫氧化鈉》后測試題
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]有效教學(xué)視角下山西太谷課改模式探析[J]. 張姬,孫錦明.  江西教育學(xué)院學(xué)報. 2013(06)
[2]淺談新課改背景下杜郎口中學(xué)教學(xué)模式對教師課堂教學(xué)的啟示[J]. 姜坤.  教育教學(xué)論壇. 2013(04)
[3]新課改背景下中學(xué)地理“導(dǎo)學(xué)、設(shè)問、討論、總結(jié)”教學(xué)模式的嘗試[J]. 高旭紅.  學(xué)周刊. 2012(06)
[4]道爾頓制模式在校本教師培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 劉明成.  當(dāng)代教育科學(xué). 2011(10)
[5]踐行二十四字模式 提高課堂教學(xué)質(zhì)量——山西省太谷縣侯城中學(xué)的“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”[J]. 何東興.  教育理論與實踐. 2009(17)
[6]試析新課標(biāo)背景下中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計模式“三階段”[J]. 宋江錄,郅瓊.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2007(08)
[7]用耗散結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)[J]. 張松樹.  教育實踐與研究(中學(xué)版). 2007(02)
[8]中學(xué)教學(xué)中化學(xué)建模的實踐和思考[J]. 趙劍雪.  鐵道師院學(xué)報. 2002(03)
[9]對長春市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的思考——學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》體會[J]. 張輝,黃建如.  長春教育學(xué)院學(xué)報. 2001(04)

碩士論文
[1]初中生合作學(xué)習(xí)影響因素研究[D]. 黃文杰.四川師范大學(xué) 2015
[2]小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)“第二課堂”中的實踐研究[D]. 賈利華.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[3]小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究[D]. 常方.河南大學(xué) 2015
[4]高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實踐研究[D]. 王巍.遼寧師范大學(xué) 2015
[5]化學(xué)合作學(xué)習(xí)中心理效應(yīng)的研究[D]. 陶佳.蘇州大學(xué) 2014
[6]初中生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究[D]. 楊芳.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)生合作學(xué)習(xí)存在的問題及影響因素研究[D]. 王靜.東北師范大學(xué) 2014
[8]杜威興趣教育思想研究[D]. 劉汝萍.湖南師范大學(xué) 2014
[9]新課程背景下合作學(xué)習(xí)研究[D]. 王瑞.河南大學(xué) 2013
[10]小班化環(huán)境下初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)實踐研究[D]. 賈麗萍.遼寧師范大學(xué) 2012



本文編號：3128210