發(fā)布時間：2021-04-09 18:49

　　義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作技能的要求包括能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系,然而目前英語寫作教學(xué)在這方面的狀況不太樂觀。此外,前人相關(guān)的研究,其研究對象主要集中在大學(xué)生和高中生。因此,本文作者基于銜接理論研究初中英語寫作教學(xué),旨在培養(yǎng)初中生使用銜接手段來實現(xiàn)語篇連貫的意識,進(jìn)而提高初中生的英語寫作能力,降低初中生的英語寫作焦慮。本文以韓禮德和哈桑的銜接理論為基礎(chǔ),探討其對初中英語寫作教學(xué)的影響,并提出以下兩個研究問題:（1）基于銜接理論的英語寫作教學(xué)能提高初中生的寫作能力嗎?（2）基于銜接理論的英語寫作教學(xué)能降低初中生的寫作焦慮嗎?如果能,在寫作焦慮的四個方面中（課堂教學(xué)焦慮,構(gòu)思焦慮,回避行為和自信焦慮）,哪個方面降低的最顯著?如果不能,原因是什么?為解答這兩個研究問題,作者對廣州市同和中學(xué)的兩個平行班進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實驗�？刂瓢嗖捎贸Ｒ�(guī)的寫作教學(xué)方法,實驗班則采用基于銜接理論的寫作教學(xué)方法。作者運用了三種研究工具,包括測試,問卷和訪談。測試用于研究基于銜接理論的英語寫作教學(xué)方法能否提高學(xué)生的寫作能力;問卷用于研究基于銜接理論的英語寫作教學(xué)方法能否降低初中生的寫作焦慮;訪... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Cohesion and Coherence
        2.1.1 Definition of Cohesion
        2.1.2 Definition of Coherence
        2.1.3 Correlation Between Cohesion and Coherence
    2.2 Writing Competence and Writing Anxiety
        2.2.1 Definition of Writing
        2.2.2 Definition of Writing Competence
        2.2.3 Elements of Writing Competence
        2.2.4 Definition of Writing Anxiety
        2.2.5 Measurement of Foreign Language Writing Anxiety
        2.2.6 Correlation between Writing Competence and Writing Anxiety
    2.3 Previous Studies on Cohesion Theory
        2.3.1 Previous Studies on Cohesion Theory Abroad
        2.3.2 Previous Studies on Cohesion Theory at Home
    2.4 Previous Studies on Cohesion Theory in Writing
        2.4.1 Previous Studies on Cohesion Theory in Writing Abroad
        2.4.2 Previous Studies on Cohesion Theory in Writing at Home
    2.5 Previous Studies on English Writing Teaching
        2.5.1 Product Approach
        2.5.2 Process Approach
        2.5.3 Genre Approach
        2.5.4 Process Genre Approach
    2.6 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Cohesion Theory
        3.1.1 Cohesion in English
        3.1.2 Cohesive Ties
    3.2 Output Hypothesis
        3.2.1 Basic Claims
        3.2.2 Three Functions
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Variables
        4.3.1 Independent Variable and Dependent Variables
        4.3.2 Control Variables
        4.3.3 Moderator Variable and Intervening Variables
    4.4 Instruments
        4.4.1 Tests
        4.4.2 Questionnaires
        4.4.3 Interview
    4.5 Procedures
        4.5.1 Procedures of the Study
        4.5.2 Teaching Procedures
        4.5.3 Sample Writing Lessons
    4.6 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of the Tests
        5.1.2 Results of the Questionnaires
        5.1.3 Results of the Interview
    5.2 Discussion
        5.2.1 Improvement of Students’ Writing Competence
        5.2.2 Reduction of Students’Writing Anxiety
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Further Study
References
Appendixes
    Appendix Ⅰ Pre-test Paper
    Appendix Ⅱ Post-test Paper
    Appendix Ⅲ Questionnaire
    Appendix Ⅳ Interview
    Appendix ⅤScoring Criteria
    Appendix Ⅵ Compositions of Two Students


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)術(shù)英語寫作能力發(fā)展——“學(xué)術(shù)英語閱讀與寫作課程”的反思性教學(xué)研究[J]. 楊魯新.  外語與外語教學(xué). 2015(05)
[2]近30多年國內(nèi)銜接研究發(fā)展[J]. 陳振龍.  重慶交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(04)
[3]大學(xué)生英語寫作焦慮和寫作成績的準(zhǔn)因果關(guān)系:來自追蹤研究的證據(jù)[J]. 李航.  外語界. 2015(03)
[4]高校學(xué)術(shù)英語寫作能力評價體系建構(gòu)[J]. 嚴(yán)明.  外語學(xué)刊. 2014(06)
[5]語篇銜接理論在中國的研究和發(fā)展[J]. 趙建軍,陳艷.  遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(01)
[6]大學(xué)生外語寫作焦慮與寫作自我效能感的關(guān)系及其對寫作成績的預(yù)測[J]. 李航,劉儒德.  外語研究. 2013(02)
[7]英語中的銜接理論研究[J]. 陳曉波.  山西大同大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(06)
[8]過程體裁教學(xué)法在實用英語寫作課中的應(yīng)用研究[J]. 黃堅,李梅.  外語教學(xué)理論與實踐. 2012(02)
[9]語篇銜接理論研究綜述[J]. 杜曉文,唐文杰.  東莞理工學(xué)院學(xué)報. 2011(06)
[10]論低自信和課堂表現(xiàn)焦慮對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響:交叉滯后研究[J]. 劉梅華.  外語教學(xué). 2011(05)



本文編號：3128137