發(fā)布時(shí)間：2021-04-07 00:48

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師與學(xué)生在課堂上的活動(dòng)及效果進(jìn)行系統(tǒng)檢測，并評(píng)定其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)，以便于改善的過程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)、提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，而教學(xué)評(píng)價(jià)又是新課程改革成功的關(guān)鍵。2001年7月，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2003年3月又頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，為地理新課程指明了方向。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)思維模式的桎梏，現(xiàn)行地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還存在一些問題，阻礙了地理課堂教學(xué)、教師和學(xué)生的正常發(fā)展。本論文立足于新課程改革這個(gè)背景，根據(jù)普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，在分析現(xiàn)階段地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建以學(xué)生為中心的新課程地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探討了該標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、構(gòu)建策略，并以河北省高中地理評(píng)優(yōu)課為例，對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)然，地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)沒有一個(gè)固定模式，只能構(gòu)建一個(gè)方向性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究思路、研究方法和研究意義
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究意義
2 地理教學(xué)評(píng)價(jià)概述
    2.1 概念的界定
    2.2 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
        2.2.1 診斷性評(píng)價(jià)
        2.2.2 形成性評(píng)價(jià)
        2.2.3 終結(jié)性評(píng)價(jià)
    2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
        2.3.1 發(fā)展、激勵(lì)功能
        2.3.2 診斷、導(dǎo)向功能
        2.3.3 調(diào)整、反思功能
3 地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
    3.1 傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式依然廣泛存在
    3.2 構(gòu)建地理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的必要性
        3.2.1 構(gòu)建有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)新課程改革進(jìn)程的需要
        3.2.2 構(gòu)建有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求
        3.2.3 構(gòu)建有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必要條件
4 新課程改革及對(duì)普通高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求
    4.1 普通高中課程改革的背景和目標(biāo)
        4.1.1 新課程改革的背景
        4.1.2 新課程改革的目標(biāo)
    4.2 新課程改革對(duì)地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新要求
        4.2.1 關(guān)注學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)
        4.2.2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
        4.2.3 關(guān)注教師教學(xué)方式的變革
        4.2.4 關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
5 構(gòu)建以學(xué)生為中心的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    5.1 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵
    5.2 構(gòu)建以學(xué)生為中心的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)
    5.3 以學(xué)生為中心的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
6 以學(xué)生為中心的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐——以河北省高中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為 例
    6.1 河北省高中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    6.2 河北省高中地理優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)錄
    6.3 河北省高中地理優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3122474