發(fā)布時間：2021-04-01 22:06

　　教學設(shè)計自20世紀60年代誕生以來,一直是教育研究的熱點問題之一,受到越來越多的研究者的關(guān)注。教學設(shè)計是教師進行教學的一個重要環(huán)節(jié),對教學活動起著主導作用。教學設(shè)計的成功與否直接影響到教學活動的有效性和可控性。SOLO分類理論是一種認知發(fā)展的理論,它以思維方式和反應(yīng)水平這兩種方式來描述認知發(fā)展。SOLO分類理論模型既能反映學生認知質(zhì)的差異也能反映量的差異,能系統(tǒng)描述學習者面對不同學習任務(wù)時的表現(xiàn),為我們進行教學評價以及確定課程目標提供了一個有力的理論框架。本文將以SOLO分類理論為指導,考慮學生思維結(jié)構(gòu)水平,從而優(yōu)化教學設(shè)計。具體是依據(jù)SOLO分類理論的幾個層次指導教學設(shè)計的整個過程,以期實現(xiàn)提升高中生數(shù)學思維水平的目標。最后通過對比實驗研究的方式驗證了SOLO分類理論在高中數(shù)學教學設(shè)計中的有效性。通過實驗所得數(shù)據(jù)可以看出,SOLO分類理論指導高中數(shù)學教學設(shè)計在激發(fā)學生的學習積極性的同時還提升了學生的數(shù)學思維水平。經(jīng)研究可以看出,SOLO分類理論指導下的教學設(shè)計在課堂教學中不僅可以激發(fā)數(shù)學課堂的生命活力,而且能夠充分調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性與主動性,提升學生的思維水平。因此,SOLO分... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究框架
第二章 文獻綜述
    2.1 概念界定
    2.2 SOLO分類理論的來源
    2.3 SOLO分類理論的內(nèi)涵
    2.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.5 研究方法
第三章 SOLO分類理論在高中數(shù)學教學設(shè)計中的應(yīng)用
    3.1 利用SOLO分類理論準確把握教學目標
    3.2 利用SOLO分類理論明確學習任務(wù)
    3.3 利用SOLO分類理論確定教學重難點
    3.4 利用SOLO分類選擇適當?shù)慕虒W方法
    3.5 利用SOLO分類理論設(shè)計例題
    3.6 利用SOLO分類設(shè)計課堂提問
第四章 SOLO分類理論對高中數(shù)學教學設(shè)計實效性研究
    4.1 研究對象和研究方法
    4.2 研究過程
    4.3 實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    4.4 實驗結(jié)果分析與總結(jié)
第五章 研究展望
參考文獻
附錄 1
附錄 2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于高中數(shù)學課堂教學的思考[J]. 程浩.  成才之路. 2014(20)
[2]初中數(shù)學課堂提問的有效性研究[J]. 王磊.  語數(shù)外學習(初中版中旬). 2014(02)
[3]SOLO分類評價理論在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]. 顏小情,李祎.  中學數(shù)學研究. 2013(10)
[4]“三維目標”在無機化學緒論課教學中的應(yīng)用[J]. 牛延慧.  課程教育研究. 2013(28)
[5]SOLO分類理論在科學探究教學中的應(yīng)用初探[J]. 陳靜文.  化學教育. 2013(10)
[6]學情分析:教學研究的重要生長點[J]. 邵燕楠,黃燕寧.  中國教育學刊. 2013(02)
[7]高中數(shù)學教學中例題設(shè)計技巧初探[J]. 黃勇.  新課程(中旬). 2012(12)
[8]SOLO分類理論在物理教學設(shè)計中的應(yīng)用[J]. 王較過,趙歡苗.  當代教師教育. 2012(01)
[9]SOLO分類評價理論應(yīng)用于生物學教學的嘗試[J]. 陳肖萍,李娘輝.  生物學教學. 2012(01)
[10]指導體育教育專業(yè)實習的實踐研究[J]. 李迅,石晶.  考試周刊. 2011(01)

碩士論文
[1]基于不同理念的教學設(shè)計形式化建模研究[D]. 趙柳根.湖南師范大學 2014
[2]SOLO理論下的圓錐曲線教學實踐探究[D]. 李春瑞.河南大學 2013
[3]高中數(shù)學教師職業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策分析[D]. 王文倩.揚州大學 2011
[4]對高中數(shù)學教師提問中的元認知能力的探究[D]. 鄧積超.廣西師范大學 2011
[5]高中數(shù)學新課程教學設(shè)計模式研究[D]. 包蕾.西北師范大學 2009



本文編號：3114032