中華傳統(tǒng)文化源遠流長,古典詩歌作為這璀璨星河中耀眼的明珠,有瑰寶之美譽,高中教材中選編的古典詩歌更是流傳千古的經(jīng)典佳作,從《詩經(jīng)》到漢魏詩歌再到唐詩宋詞,無不顯示著中華傳統(tǒng)文化的不朽傳奇�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》進一步提高了文言詩詞在高中語文教學(xué)中的數(shù)量和地位,而且當下高中課堂里古典詩歌的教學(xué)情況存在著諸多問題,比如教師評價方式不當、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、思維僵化等等,因此進行高中古典詩歌教學(xué)研究十分迫切。尤其在新一輪課程改革的背景下,高中古典詩歌教學(xué)要結(jié)合新課程理念,以期實現(xiàn)高中古典詩歌教學(xué)的改良和創(chuàng)新。對話教學(xué)作為一種教學(xué)理論,在核心素養(yǎng)視域下能夠有效地幫助師生與古典詩歌作者進行深度對話,啟發(fā)學(xué)生與古典詩歌產(chǎn)生創(chuàng)造性對話,鼓勵學(xué)生之間展開廣度對話。不僅如此,高中古典詩歌教學(xué)中的語言與情境無不呈現(xiàn)出“對話”的特點。這些都是核心素養(yǎng)下對話教學(xué)與高中古典詩歌教學(xué)的契合之處。因此,探尋對話理論的緣起和應(yīng)用,闡明對話教學(xué)理論的內(nèi)涵,并將其與核心素養(yǎng)相結(jié)合,闡述核心素養(yǎng)下對話教學(xué)的基本內(nèi)涵、類型和特點,為將其指導(dǎo)高中古典詩歌教學(xué)做充分的理論分析�；趯υ捊虒W(xué)理論的分析,針對當下高中... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

對話教學(xué)的形式劃分閱讀對話主要出現(xiàn)在教學(xué)過程的準備時期


本文編號：3113228