發(fā)布時間：2021-04-01 08:07

　　隨著大學英語教學改革的不斷深入,對大學生的英語寫作能力也提出更高的要求。長期以來,學生對于傳統(tǒng)寫作教學模式已失去興趣,學生的寫作需求難以得到滿足。因此,基于英語寫作教學的現(xiàn)狀,研究者將關聯(lián)理論運用到英語寫作教學中,并結合句酷批改網(wǎng)來指導英語寫作教學,希望能夠增進學生英語寫作興趣,提高英語寫作能力。本研究旨在探討關聯(lián)理論在非英語專業(yè)大學英語寫作教學中對大學生英語寫作的影響,旨在解決三個問題:1)關聯(lián)理論對英語寫作是否具有積極作用,能否提高英語寫作成績?2)關聯(lián)理論與句酷批改網(wǎng)的應用能在詞匯短語準確性、語篇連貫性和句型結構三方面多大程度提高學生英語寫作能力?3)關聯(lián)理論與句酷批改網(wǎng)的結合能否改善大學生英語寫作態(tài)度和寫作現(xiàn)狀?本研究實驗對象共76人,均來自沈陽師范大學非英語專業(yè)的兩個平行班,兩班英語水平相當。實驗班和對照班分別采用關聯(lián)理論和傳統(tǒng)英語寫作教學方法指導寫作。本研究采用定量和定性相結合的研究方法,分為五個步驟來實施教學,并運用句酷批改網(wǎng)來輔助批改作文,周期為15周。研究工具包括調(diào)查問卷、英語寫作測試題和訪談提綱。最后,調(diào)查問卷數(shù)據(jù)和寫作測試數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0進行收集與對比分... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 The Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Overview of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Theories of Relevance Theory
        2.1.1 Relevance
        2.1.2 The Principles of Relevance
        2.1.3 The Ostensive-inferential Communication
        2.1.4 Context View of Relevance Theory
        2.1.5 The Explanatory Power of Relevance Theory to Discourse Coherence
    2.2 College English Writing
        2.2.1 Fundamental Knowledge of Writing
        2.2.2 Basic Knowledge of Writing Ability
        2.2.3 Development of Writing Teaching Approaches
        2.2.4 Current Situation of College English Writing
        2.2.5 Correcting Ways of College English Writing
        2.2.6 The Criterion of Writing in CET-4
    2.3 Researches on Relevance Theory and Writing Teaching Abroad and at Home
        2.3.1 Researches on Relevance Theory and Writing Teaching Abroad
        2.3.2 Researches on Relevance Theory and Writing Teaching at Home
        2.3.3 The Application of Relevance Theory and Pigai. Org in This Study
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Design
        3.2.1 Participants
        3.2.2 Instruments
        3.2.3 Procedures
        3.2.4 Data Collection
    3.3 Summary
Chapter 4 Results and Discussions
    4.1 Results and Discussion of Tests
        4.1.1 Comparison of Writing Scores of Pre-test in EC and CC
        4.1.2 Comparison of Writing Scores in CC
        4.1.3 Comparison of Writing Scores in EC
        4.1.4 Comparison of Writing Scores of Post-test in EC and CC
    4.2 Results and Discussion of Questionnaires
        4.2.1 Reliability of Questionnaire
        4.2.2 Comparisons of Pre-questionnaire Statistics in EC and CC
        4.2.3 Comparison of Questionnaire Statistics in EC
        4.2.4 Comparisons of Post-questionnaire Statistics in EC and CC
    4.3 Results and Discussion of Interviews
    4.4 Summary
Chapter 5 Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
        5.2.1 Implications for English Teachers
        5.2.2 Implications for Students in College English Writing
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Study
    5.5 Summary
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Resume


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于句酷批改網(wǎng)提高大學生英語寫作水平的實證研究[J]. 吳非.  信陽農(nóng)林學院學報. 2016(02)
[2]談基于關聯(lián)理論的多模態(tài)英語寫作教學[J]. 王永婕.  長江叢刊. 2016(14)
[3]關聯(lián)理論視角下的語境與英語詞匯教學研究[J]. 李鳳蘭,趙雪.  英語教師. 2015(11)
[4]自動批改與教師批改的多元批改模式實踐與研究[J]. 葉青,吳夏南,王娟娟.  海外英語. 2014(13)
[5]關聯(lián)論視角下的翻譯策略[J]. 吳麗瑩.  內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2013(02)
[6]在線寫作自動評改系統(tǒng)在大學英語寫作教學中的應用研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J]. 石曉玲.  現(xiàn)代教育技術. 2012(10)
[7]關聯(lián)理論在大學英語寫作教學中的應用[J]. 姜麗,楊超.  中國校外教育. 2012(27)
[8]基于句酷批改網(wǎng)的大學英語寫作教學實證研究[J]. 顧成華,王麗.  揚州大學學報(高教研究版). 2012(04)
[9]關聯(lián)理論視閾下的英語寫作研究[J]. 田旭.  經(jīng)濟研究導刊. 2012(18)
[10]關聯(lián)理論與英語詞匯系統(tǒng)的構建[J]. 劉軍,李小鵬.  宿州學院學報. 2012(04)

碩士論文
[1]關聯(lián)理論視角下英語專業(yè)學生在議論文寫作中話語標記語的使用研究[D]. 盧義娟.贛南師范學院 2012
[2]從關聯(lián)理論分析大學生英語寫作[D]. 朱海燕.天津大學 2010
[3]關聯(lián)理論在高中英語閱讀教學中的應用[D]. 陳創(chuàng)藝.華中師范大學 2008
[4]從關聯(lián)理論的視角分析話語標志語在大學英語寫作中的作用[D]. 王霞.山東師范大學 2005
[5]關聯(lián)理論及其應用之研究[D]. 鞠輝.黑龍江大學 2004



本文編號：3112987