發(fā)布時間：2021-03-31 13:53

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語作為一種國際性的語言其重要地位不容忽視。英語教學(xué)在我國一直受到重視，目前國內(nèi)從小學(xué)三年級就開始開設(shè)英語課，甚至還有專門的外語學(xué)校。雖然很多人都意識到英語的學(xué)習(xí)者英語發(fā)音正確的重要性,但在高中階段的英語教學(xué)中，語音教學(xué)是往往被忽視的領(lǐng)域，Morley（1991），Celce-Murica（1996）等都指出外語學(xué)習(xí)者語音方面的不足會使他們處于不利地位。同時由于英語語音教學(xué)一直是一個多學(xué)科支持、錯綜復(fù)雜的過程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋音素、重音、語調(diào)、節(jié)奏等不同要素，每一要素的重點(diǎn)和難點(diǎn)不同，教法也不盡相同。同一教法可以運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容中，同一教學(xué)內(nèi)容也可以穿插使用不同教法，因此可以說英語語音的教學(xué)也是一項(xiàng)耗時、費(fèi)力、低效的任務(wù)，而后方法理論家美國應(yīng)用語言學(xué)教授B.Kumaravadivelu不再把教學(xué)法定義為一種顛撲不破的具體方法，而是界定為一個包括教學(xué)策略、教學(xué)材料、評價措施等在內(nèi)的寬泛的教學(xué)指導(dǎo)方針，教師可以基于方針因地制宜、創(chuàng)造性實(shí)施微觀教學(xué)策略。由此本文提出通過后方法理論的教師賦權(quán)增能和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)兩方面在基礎(chǔ)教育階段英語語音教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的英... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background information
    1.2 Significance of research
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 The content and structure of this paper
Chapter Two Literature Review
    2.1 Review on the English Pronunciation Teaching
        2.1.1 The origin of English phonetic teaching
        2.1.2 The status of English phonetics teaching in high school
    2.2 Research on English phonetics at home and abroad
        2.2.1 Research on English phonetics abroad
        2.2.2 Research on English phonetics at home
    2.3 Theoretical foundation
        2.3.1 The introduction of Post-method theory
        2.3.2 The Content of Kumaravadivelu's post-method pedagogy
        2.3.3 Research on post-method theory
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions and purposes
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Language tests
    3.4 Data collection and analysis
Chapter Four Findings and Implications
    4.1 Feedback on the survey at the first question
        4.1.1 Findings and implications of questionnaire part one
        4.1.2 Findings and implications of language test
        4.1.3 A summary of problems in pronunciation teaching
    4.2 Feedback on the survey at the second question
        4.2.1 Findings and implications of questionnaire part two
        4.2.2 Findings and implications of interview
        4.2.3 Summary
    4.3 Feedback on the survey at language test
        4.3.1 Data analysis of pronunciation in pre-test
        4.3.2 Data analysis of pronunciation in post-test
        4.3.3 Summary
Chapter Five the Application of Post-method Theory
    5.1 The empowerment of teacher
        5.1.1 The adjustment of teaching material
        5.1.2 The integration of teaching content
        5.1.3 The application of teaching method
    5.2 The autonomous learning of students
        5.2.1 Autonomous pronunciation learning in class
        5.2.2 Autonomous pronunciation learning out of class
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Limitations of the study
    6.3 Recommendations
Bibliography
Appendix I 學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
Appendix II Interview Questions
Appendix III Language Test
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“后方法”看中國英語語音教學(xué)[J]. 王曉惠.  梧州學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
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[3]外語教學(xué)法的“后方法”時代[J]. 陳力.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2009(03)
[4]新課標(biāo)下高中英語語音教學(xué)法介紹[J]. 李勝云.  考試周刊. 2008(15)
[5]教師賦權(quán)增能:內(nèi)涵、意義與策略[J]. 操太圣,盧乃桂.  課程.教材.教法. 2006(10)
[6]后方法時代的外語教學(xué)法研究[J]. 成曉光.  天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(04)
[7]呼喚具有中國特色的外語教學(xué)理論[J]. 束定芳.  外語界. 2005(06)
[8]英語專業(yè)語音教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革對策[J]. 賀玲,于君.  浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2004(04)
[9]我國外語教育的根本出路[J]. 桂詩春.  中國外語. 2004(01)
[10]自我概念與外語語音學(xué)習(xí)假設(shè)[J]. 王初明.  外語教學(xué)與研究. 2004(01)



本文編號：3111552