發(fā)布時間：2021-03-30 13:12

　　中職學生的培養(yǎng)目標是要成為接受專業(yè)知識教育的技能型人才,在知識層面要保證有效的記憶與利用,與此同時,身體素質的保證也是極為重要的。然而,目前常用的體育教學質量評價方法未能考慮到中職教育的特殊性,不能客觀地反映教師的教學質量,制約了中職體育教學的進一步發(fā)展。因此,建立一種行之有效、科學合理的體育教學質量評價體系,是提高中職體育教學水平,使中職畢業(yè)生成為合格的、社會所需要的有用人才的迫切需求。本文在分析目前中職學校體育教學整體情況的基礎上,分析現(xiàn)有體育教學質量評價體系的優(yōu)缺點,以系統(tǒng)科學作為指導性理論,以系統(tǒng)工程方法作為研究工具,構建體育教學質量評價體系。首先,本文通過運用德爾菲法,對廣州市中等職業(yè)學校體育學科帶頭人、番禺區(qū)中等職業(yè)學校體育課程實施課題組的專家開展問卷調查,確定中職學校體育教學評價的5項一級指標,以及19項二級指標。其次,通過對各項指標間進行重要性的比較,利用層次分析法（Analytic Hierarchy Process,簡稱AHP）計算相應指標的權重,進而構建一個體育教學的評價指標體系。接著,使用古林法進行驗證,確保該指標體系的科學性和有效性。然后,在中職體育教學中運用... 

【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

德爾菲法實施步驟

中職學校體育教學質量評價層次結構模型

29圖 3-4 構建 B1-C 層判斷矩陣同樣，通過鼠標選擇“教學組織 B2”、“教學態(tài)度 B3”、“運動負荷 B4”、“教學效果 B5”，然后分別輸入判斷矩陣的元素值，如圖 3-5、3-6、3-7、3-8 所示：

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3109567