發(fā)布時(shí)間：2021-03-30 06:03

　　新詩蘊(yùn)含的新時(shí)代的思維方式和情感表達(dá)手法,有利于拓寬學(xué)生文學(xué)眼界、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。新詩教學(xué)研究內(nèi)容和方法還有較大拓展空間,對(duì)新詩教學(xué)進(jìn)行研究有利于針對(duì)新詩教學(xué)中的問題,提出相應(yīng)解決方法。主體式對(duì)話教學(xué)是運(yùn)用主體性教育理論和對(duì)話教學(xué)理論等指導(dǎo)新詩教學(xué),新詩主體式對(duì)話教學(xué)就是主體式對(duì)話教學(xué)理論指導(dǎo)下的新詩教學(xué),是依據(jù)新詩特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生、教師、新詩文本之間對(duì)話的過程。課堂教學(xué)以對(duì)話式解讀為前提,以師本對(duì)話、生本對(duì)話、師生對(duì)話為主要表現(xiàn)方式。高中新詩主體式對(duì)話教學(xué)可以圍繞新詩文本從“閱讀對(duì)話”和“教學(xué)對(duì)話”兩個(gè)方面提出具體操作策略�！伴喿x對(duì)話”是學(xué)生和教師與新詩文本之間的對(duì)話,這種對(duì)話旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)中的讀者對(duì)新詩文本居高臨下的控制姿態(tài),而將文本視為平等對(duì)話的對(duì)象,在對(duì)話中挖掘意義,完成讀者與作者、文本的視域融合。其中,“師本對(duì)話”操作策略包括多元解讀、整合選擇、話題預(yù)設(shè),“生本對(duì)話”操作策略則包括朗讀背誦、查找批注、聯(lián)系拓展�！敖虒W(xué)對(duì)話”是指在課前師生已經(jīng)完成與新詩文本對(duì)話的前提下,師生之間、生生之間進(jìn)行的對(duì)話。這種對(duì)話是師生之間、生生之間、師本及生本之間在精神、情感上的溝通、融合,并且能夠... 

【文章來源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 新詩教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 語文對(duì)話教學(xué)研究
    1.3 新詩教學(xué)內(nèi)涵、特征及重要性
        1.3.1 新詩教學(xué)的內(nèi)涵與特征
        1.3.2 新詩教學(xué)的重要性
    1.4 研究方法
第二章 高中新詩主體式對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵與特征
    2.1 主體式對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵與特征
        2.1.1 主體式對(duì)話教學(xué)的概念
        2.1.2 主體式對(duì)話教學(xué)的特征
    2.2 新詩主體式對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵與原則
        2.2.1 新詩主體式對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵
        2.2.2 新詩主體式對(duì)話教學(xué)的原則
第三章 高中新詩主體式對(duì)話教學(xué)的操作策略
    3.1 新詩主體式對(duì)話教學(xué)“閱讀對(duì)話”操作策略
        3.1.1 新詩教學(xué)解讀的“師本對(duì)話”操作策略
        3.1.2 新詩教學(xué)解讀的“生本對(duì)話”操作策略
    3.2 新詩主體式對(duì)話教學(xué)的“教學(xué)對(duì)話”操作策略
        3.2.1 教師開啟話題，引領(lǐng)對(duì)話
        3.2.2 學(xué)生閱讀思考，準(zhǔn)備對(duì)話
        3.2.3 師生交流回應(yīng)，合作共享
        3.2.4 師生共同生成，建構(gòu)意義
第四章 高中新詩主體式對(duì)話教學(xué)實(shí)踐的反思和價(jià)值探討
    4.1 新詩主體式對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐反思
        4.1.1 新詩閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思
        4.1.2 新詩寫作教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案分析及反思
    4.2 新詩主體式對(duì)話教學(xué)的價(jià)值探討
        4.2.1 有利于學(xué)生提高新詩學(xué)習(xí)的效率
        4.2.2 有利于促進(jìn)教師新詩教學(xué)的專業(yè)成長
        4.2.3 有利于實(shí)現(xiàn)新詩教學(xué)的目的
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新詩教學(xué)離不開“創(chuàng)作練習(xí)”[J]. 李酈.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2014(04)
[2]對(duì)20世紀(jì)新詩史的總概括及對(duì)詩本體、新詩特點(diǎn)與其發(fā)展道路的思考[J]. 王鍾陵.  社會(huì)科學(xué)輯刊. 2014(02)
[3]新詩教學(xué)中的教師自我準(zhǔn)備及創(chuàng)作教學(xué)策略探討[J]. 劉媛.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2012(08)
[4]關(guān)于“語文教學(xué)對(duì)話”的對(duì)話[J]. 李震,王尚文.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2010(07)
[5]高中語文閱讀“深度體驗(yàn)”的價(jià)值追求和誤區(qū)舉隅[J]. 趙棠.  語文學(xué)刊. 2009(14)
[6]中學(xué)新詩單元教學(xué)設(shè)計(jì)——母愛[J]. 楊慧思,劉彩祥.  語文建設(shè). 2008(12)
[7]新詩教學(xué)研究綜述[J]. 魯華夏.  中國詩歌研究動(dòng)態(tài). 2008(02)
[8]中學(xué)新詩教育:在夾縫中尋找道路[J]. 孫曉婭,霍俊明,張潔宇,張?zhí)抑?林喜杰,姜濤,魯華夏.  語文建設(shè). 2008(Z1)
[9]新詩解讀說略[J]. 羅振亞.  文藝評(píng)論. 2006(06)
[10]論語文對(duì)話教學(xué)[J]. 李鐵范,李旺興.  課程.教材.教法. 2006(06)

博士論文
[1]群體性解讀與想象[D]. 林喜杰.首都師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]高中語文對(duì)話教學(xué)實(shí)踐及其有效性探究[D]. 陳曦.云南師范大學(xué) 2015
[2]對(duì)話理論在中學(xué)詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 虎威.信陽師范學(xué)院 2014
[3]中學(xué)語文教材新詩模塊選材體系和編排體系研究[D]. 夏夢(mèng)君.海南師范大學(xué) 2014
[4]高中現(xiàn)代詩教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究[D]. 曹春梅.山東師范大學(xué) 2013
[5]論現(xiàn)代詩歌教學(xué)與中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D]. 王海玉.山東師范大學(xué) 2013
[6]“形式主義理論”指導(dǎo)下的新詩閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定[D]. 趙春霞.浙江師范大學(xué) 2013
[7]中學(xué)語文新詩教學(xué)策略研究[D]. 王小璇.首都師范大學(xué) 2012
[8]對(duì)話型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)簡論[D]. 周祖秉.首都師范大學(xué) 2011
[9]初中現(xiàn)代詩歌朗讀教學(xué)研究[D]. 殷月梅.天津師范大學(xué) 2011
[10]高中語文新詩教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D]. 施雯.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3109005