中學(xué)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力的測評指標(biāo)體系構(gòu)建研究 ——以南寧市為例
發(fā)布時間:2021-03-17 15:32
教育信息化的深入發(fā)展,極大地推動了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,信息化教學(xué)能力已成為信息化時代教師的必備專業(yè)能力之一。為了幫助教師了解自身的信息化教學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)能力短板,進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),不斷提高信息化教學(xué)能力,促進(jìn)教師在日常教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)常態(tài)化。因此,需要探討建立一個針對性強(qiáng)、合理性高、操作性好的信息化教學(xué)能力測評指標(biāo)體系。以南寧市初中教師為研究對象,梳理和分析國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)評價、課堂教學(xué)評價量表以及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的研究成果,調(diào)查并分析南寧市中學(xué)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀,以系統(tǒng)論、成長主動性理論、有效教學(xué)理論為指導(dǎo),采用德爾菲法,設(shè)計(jì)專家咨詢問卷,進(jìn)行兩次問卷咨詢,根據(jù)專家修改意見,對初步設(shè)計(jì)的測評指標(biāo)進(jìn)行修正,確定測評指標(biāo)。利用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重,最終構(gòu)建一個含有4個一級指標(biāo)、13個二級指標(biāo)、24個指標(biāo)內(nèi)涵的中學(xué)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力的測評指標(biāo)體系。最后,為檢驗(yàn)測評指標(biāo)體系的有效性,選擇南寧市中學(xué)教師進(jìn)行抽樣測評,將測評指標(biāo)體系量化表應(yīng)用于實(shí)踐,根據(jù)測評獲取的數(shù)據(jù),分析教師的信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力水平,幫助教師了解自身能力并進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),驗(yàn)證中學(xué)教師信息技...
【文章來源】:廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:92 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
德爾菲法具體實(shí)施步驟
中學(xué)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力測評指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)模型
信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力的測評指標(biāo)體系量表得分
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核指標(biāo)體系研究——基于德爾菲法和層次分析法的應(yīng)用[J]. 王輝,趙霞霞,司曉悅. 東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(02)
[2]中國教育智庫評價指標(biāo)體系構(gòu)建——一項(xiàng)基于德爾菲法與層次分析法的研究[J]. 劉大偉,周洪宇,陳俊. 教育學(xué)術(shù)月刊. 2019(02)
[3]基于有效教學(xué)理論的高校教師教學(xué)評價優(yōu)化對策[J]. 李佳恒. 中國成人教育. 2018(24)
[4]信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的有效性探索[J]. 張鳳亮,劉云. 教育現(xiàn)代化. 2018(29)
[5]走進(jìn)新時代的中國教育信息化——《教育信息化2.0行動計(jì)劃》解讀之一[J]. 任友群. 電化教育研究. 2018(06)
[6]信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的有效性評價探索[J]. 寧業(yè)勤. 上海教育評估研究. 2017(05)
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[8]深度推進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新——《教育信息化“十三五”規(guī)劃》(2016)解讀[J]. 任友群,鄭旭東,吳旻瑜. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(05)
[9]試論信息技術(shù)與高校課堂教學(xué)的深度融合[J]. 汪存友. 山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(05)
[10]內(nèi)蒙古中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力的量化評價指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 楊琪,田振清. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(07)
碩士論文
[1]中學(xué)教師信息化教學(xué)能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 張鴻軍.四川師范大學(xué) 2018
[2]中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及對策研究[D]. 杜佳雨.陜西理工大學(xué) 2018
[3]中小學(xué)課堂教學(xué)評價量表及其比較研究[D]. 楊金月.南京師范大學(xué) 2018
[4]江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用[D]. 李明.江西師范大學(xué) 2017
[5]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平評估[D]. 祝園.華中師范大學(xué) 2017
[6]1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系的研究[D]. 李霄嘯.南京郵電大學(xué) 2016
[7]電子書包環(huán)境下的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究[D]. 許寧寧.沈陽師范大學(xué) 2016
[8]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評估指標(biāo)建構(gòu)研究[D]. 逯瑜.寧夏大學(xué) 2016
[9]中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力評價指標(biāo)體系建構(gòu)研究[D]. 楊明慧.西南大學(xué) 2016
[10]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力診斷測評系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 黨雪迎.東北師范大學(xué) 2015
本文編號:3087347
【文章來源】:廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:92 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
德爾菲法具體實(shí)施步驟
中學(xué)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力測評指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)模型
信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力的測評指標(biāo)體系量表得分
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核指標(biāo)體系研究——基于德爾菲法和層次分析法的應(yīng)用[J]. 王輝,趙霞霞,司曉悅. 東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(02)
[2]中國教育智庫評價指標(biāo)體系構(gòu)建——一項(xiàng)基于德爾菲法與層次分析法的研究[J]. 劉大偉,周洪宇,陳俊. 教育學(xué)術(shù)月刊. 2019(02)
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[4]信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的有效性探索[J]. 張鳳亮,劉云. 教育現(xiàn)代化. 2018(29)
[5]走進(jìn)新時代的中國教育信息化——《教育信息化2.0行動計(jì)劃》解讀之一[J]. 任友群. 電化教育研究. 2018(06)
[6]信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的有效性評價探索[J]. 寧業(yè)勤. 上海教育評估研究. 2017(05)
[7]國外高校教師教育評估體系及其對我國教師教育評估的適配性研究[J]. 梁靖. 中國成人教育. 2017(12)
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碩士論文
[1]中學(xué)教師信息化教學(xué)能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 張鴻軍.四川師范大學(xué) 2018
[2]中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及對策研究[D]. 杜佳雨.陜西理工大學(xué) 2018
[3]中小學(xué)課堂教學(xué)評價量表及其比較研究[D]. 楊金月.南京師范大學(xué) 2018
[4]江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用[D]. 李明.江西師范大學(xué) 2017
[5]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平評估[D]. 祝園.華中師范大學(xué) 2017
[6]1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系的研究[D]. 李霄嘯.南京郵電大學(xué) 2016
[7]電子書包環(huán)境下的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究[D]. 許寧寧.沈陽師范大學(xué) 2016
[8]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評估指標(biāo)建構(gòu)研究[D]. 逯瑜.寧夏大學(xué) 2016
[9]中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力評價指標(biāo)體系建構(gòu)研究[D]. 楊明慧.西南大學(xué) 2016
[10]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力診斷測評系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 黨雪迎.東北師范大學(xué) 2015
本文編號:3087347
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