發(fā)布時間：2021-03-17 15:32

　　教育信息化的深入發(fā)展,極大地推動了信息技術與教育教學的深度融合,信息化教學能力已成為信息化時代教師的必備專業(yè)能力之一。為了幫助教師了解自身的信息化教學能力,發(fā)現(xiàn)能力短板,進行針對性學習,不斷提高信息化教學能力,促進教師在日常教學中應用信息技術常態(tài)化。因此,需要探討建立一個針對性強、合理性高、操作性好的信息化教學能力測評指標體系。以南寧市初中教師為研究對象,梳理和分析國內外關于課堂教學評價、課堂教學評價量表以及信息技術能力標準的研究成果,調查并分析南寧市中學教師信息化教學能力的現(xiàn)狀,以系統(tǒng)論、成長主動性理論、有效教學理論為指導,采用德爾菲法,設計專家咨詢問卷,進行兩次問卷咨詢,根據(jù)專家修改意見,對初步設計的測評指標進行修正,確定測評指標。利用層次分析法確定指標權重,最終構建一個含有4個一級指標、13個二級指標、24個指標內涵的中學教師信息技術與課堂教學融合能力的測評指標體系。最后,為檢驗測評指標體系的有效性,選擇南寧市中學教師進行抽樣測評,將測評指標體系量化表應用于實踐,根據(jù)測評獲取的數(shù)據(jù),分析教師的信息技術與課堂教學融合能力水平,幫助教師了解自身能力并進行針對性學習,驗證中學教師信息技... 

【文章來源】：廣西民族大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

德爾菲法具體實施步驟

中學教師信息技術與課堂教學融合能力測評指標層次結構模型

信息技術與課堂教學融合能力的測評指標體系量表得分

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]江西省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評指標體系的構建及應用[D]. 李明.江西師范大學 2017
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[6]1:1數(shù)字化學習環(huán)境下小學課堂教學評價指標體系的研究[D]. 李霄嘯.南京郵電大學 2016
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[8]中小學教師信息技術應用能力評估指標建構研究[D]. 逯瑜.寧夏大學 2016
[9]中小學教師信息化教學能力評價指標體系建構研究[D]. 楊明慧.西南大學 2016
[10]中小學教師信息技術應用能力診斷測評系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D]. 黨雪迎.東北師范大學 2015



本文編號：3087347