本文關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)方法及其在課堂教學(xué)中的運用

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【摘要】： 在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的今天,知識更新速度加快,直接沖擊著課堂教學(xué),如何提它的效率與質(zhì)量就成了人們急切需要解決的問題。那么,應(yīng)用科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來的科學(xué)觀,方法論來促進教育、教學(xué)發(fā)展,提高它們的水平就成為了必然的趨勢。在這種情況下,本文試圖探索把協(xié)同學(xué)方法引入課堂教學(xué)之中,以解決課堂教學(xué)效率與質(zhì)量不高的問題。 協(xié)同學(xué)方法是由聯(lián)邦德國著名物理學(xué)家赫爾曼哈肯(HerMann Haken)教授創(chuàng)立的一門可以廣泛應(yīng)用的橫斷科學(xué)方法。它是指一個由大量(要素)子系統(tǒng)以復(fù)雜的方式相互作用所構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng),在一定條件下,復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)部各(要素)子系統(tǒng)之間通過非線性相互作用產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng),進而形成具有一定功能的空間、時間或時空的自組織結(jié)構(gòu),這類從無序狀態(tài)過度到有序狀態(tài)的現(xiàn)象,它們的相變和功能服從相同的基本原理的科學(xué)方法。協(xié)同學(xué)方法主要由三條基本原理:協(xié)同效應(yīng)原理、支配原理、自組織原理組成。協(xié)同學(xué)方法從一誕生開始就得到廣泛的應(yīng)用。今天,協(xié)同學(xué)方法跨越自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域,在很多學(xué)科中得到應(yīng)用,這鼓舞著本人探索著把它運用到課堂教學(xué)中來,以提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。 本文把協(xié)同學(xué)方法運用到課堂教學(xué)之中,就是要協(xié)同好課堂教學(xué)內(nèi)部各個基本(要素)子系統(tǒng)自身;協(xié)同課堂教學(xué)內(nèi)部各個基本(要素)子系統(tǒng)之間的關(guān)系;協(xié)同課堂教學(xué)與外部環(huán)境之間的關(guān)系,保持課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外物質(zhì)、能量、信息暢通,不斷增強課堂教學(xué)的基本(要素)子系統(tǒng)的非線性相互作用,促使課堂教學(xué)系統(tǒng)形成協(xié)調(diào)、同步、合作、互補的關(guān)系,產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體協(xié)同效應(yīng),推動它向更加有序的方向發(fā)展,從而提高它效率與質(zhì)量。把協(xié)同學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中來,它有利于教師發(fā)揮序參量作用、學(xué)生主體發(fā)揮積極主動學(xué)習(xí)的作用以及有利于協(xié)同課堂教學(xué)各基本(要素)子系統(tǒng)的關(guān)系,對提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量都是有重大現(xiàn)實意義的。為此,本文分為三個部分: 第一部分引言。總括本論文的選題背景、目的及意義,簡述協(xié)同學(xué)方法在教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀,并就協(xié)同學(xué)方法與課堂教學(xué)相結(jié)合做了初步分析。 第二部分正文。在正文部分,首先交待協(xié)同學(xué)方法的產(chǎn)生、研究對象、基本原理、應(yīng)用條件及發(fā)展前景等相關(guān)理論和課堂教學(xué)的定義,基本(要素)子系統(tǒng)以及存在的問題以及協(xié)同學(xué)方法對課堂教學(xué)的重大意義。目的是為協(xié)同學(xué)方法與課堂教學(xué)兩者相結(jié)合作理論、實踐上的鋪墊。其次,論述了協(xié)同學(xué)方法在課堂教學(xué)中運用是可行的。因為課堂教學(xué)系統(tǒng)符合協(xié)同學(xué)方法所要求的應(yīng)用條件:系統(tǒng)是開放的,存在漲落,具有較強的非線性相互作用。這為協(xié)同學(xué)方法在課堂教學(xué)中運用提供策略上的準(zhǔn)備。最后,重點闡述了如何運用協(xié)同學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的策略。第一要突出教師在課堂教學(xué)中的序參量的作用,以學(xué)生為主體,協(xié)同人際關(guān)系。第二以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)協(xié)同好課堂教學(xué)中的各(要素)子系統(tǒng)之間的關(guān)系,具體而言,就是要協(xié)同好教學(xué)目標(biāo)自身,為增強課堂教學(xué)自組織能力作準(zhǔn)備。同時,教學(xué)目標(biāo)與教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋、教學(xué)環(huán)境等基本(要素)子系統(tǒng)之間的協(xié)同,這為形成課堂教學(xué)整體效應(yīng)作準(zhǔn)備。第三協(xié)同課學(xué)教學(xué)與外部環(huán)境之間的關(guān)系,強調(diào)課堂教學(xué)要開放,在開放中加強物質(zhì)、能量、信息交流,有利于增強課堂教學(xué)的協(xié)同效應(yīng),向更加有序的方向發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量作準(zhǔn)備。第四在上述運用協(xié)同學(xué)方法的基礎(chǔ)上進一步闡明了運用該方法的所要遵循的原則:目標(biāo)認(rèn)同原則,協(xié)同原則,開放性原則,自主構(gòu)建原則,支配變量原則,利用控制參量原則,及時反饋性原則。為廣泛應(yīng)用該方法提供必要的原則,起拋磚引玉的作用。 第三部分結(jié)語�？偨Y(jié)全文,再次點明把協(xié)同學(xué)方法運用到課堂教學(xué)是將自然科學(xué)的先進科學(xué)方法移植于人文科學(xué)研究的又一新的嘗試,它要求采取相應(yīng)的措施,協(xié)同好課堂教學(xué)內(nèi)部各基本(要素)子系統(tǒng)自身、(要素)子系統(tǒng)之間以及課堂教學(xué)與外部環(huán)境之間的關(guān)系,促使課堂教學(xué)形成整體的協(xié)同效應(yīng),提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G423

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張博;韓國中小學(xué)漢語協(xié)作教學(xué)模式調(diào)查研究[D];吉林大學(xué);2012年

2 陳珍銀;實現(xiàn)普通高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的路徑研究[D];中南大學(xué);2012年

3 趙雅;制造業(yè)與第三方物流業(yè)聯(lián)動的協(xié)同發(fā)展研究[D];中南大學(xué);2012年

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本文編號：1278639