發(fā)布時間：2017-10-22 09:01

  本文關鍵詞：“樣例—探究”式家庭作業(yè)及其理論與實踐研究

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【摘要】： 家庭作業(yè)是教學過程中的重要一環(huán)。長期以來,人們把家庭作業(yè)定位為培養(yǎng)學生獲得“知識與技能”,忽視了獲得知識的“過程與方法”,以至于出現(xiàn)家庭作業(yè)大搞題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象。而在當前全面推行素質(zhì)教育和新課程改革的形勢下,許多教育研究者都在關注如何實現(xiàn)學生“自主學習和探究”,尤其關注:如何在專業(yè)學科教學過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立解決問題的能力。因此如何改變以“題�！睘橹鞯募彝プ鳂I(yè),為學生自主學習、自主探究創(chuàng)建平臺成為一個值得研究的課題。 認知心理學研究發(fā)現(xiàn):學生通過探究樣例,能夠有效地獲得遷移技能。在有關樣例研究的啟發(fā)下,本研究嘗試把樣例運用到物理家庭作業(yè)設計中從而為學生創(chuàng)造一個類比探究的有效情形。本研究包括二部分,一部分是高中物理“樣例—探究”式家庭作業(yè)的設計研究;第二部分為“樣例—探究”式物理家庭作業(yè)的教學實踐研究。 第一部分采取文獻研究法。通過分析有關家庭作業(yè)和樣例學習研究的文獻,對家庭作業(yè)的研究現(xiàn)狀和樣例學習的過程進行深刻分析,在此基礎上構(gòu)建物理“樣例—探究”式家庭作業(yè),并結(jié)合具體的高中物理課程編制“樣例—探究”式家庭作業(yè)。 第二部分采用實踐研究法。實驗對象選擇高一兩個班,一個為實驗班(采用“樣例—探究”式物理家庭作業(yè)),一個為普通班(采用習題式物理家庭作業(yè)),并按學科成績把每個班分為高、中、低組。本研究從學生知識的遷移、認知負荷的變化以及他們的評價等三個方面檢驗“樣例—探究”式家庭作業(yè)的效果。實驗結(jié)果如下: (1)“樣例—探究”式家庭作業(yè)對實驗班學生學科知識的整體遷移影響明顯,其中對基礎水平中等的學生最為明顯,對基礎好的學生影響不明顯。 (2)“樣例—探究”式家庭作業(yè)能明顯地降低學生整體的認知負荷,其中對基礎中等和基礎差的學生影響極其明顯。對物理基礎好的學生影響不明顯。 (3)對“樣例—探究”式家庭作業(yè)評價的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學生普遍對改作業(yè)形式持肯定態(tài)度。他們認為“樣例—探究”式物理家庭作業(yè)能夠有效激發(fā)他們學習的積極性和主動性、提高他們思考和解決問題的能力,減輕了他們的心理負擔,促使了對相關原理、知識的理解等。
【關鍵詞】：“樣例-探究” 家庭作業(yè) 類比遷移 認知負荷
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究的目的及意義8-9
• 1.3 研究方法9-10
• 第二章 文獻綜述10-17
• 2.1 國內(nèi)外家庭作業(yè)的相關研究10-12
• 2.2 國內(nèi)外有關樣例的研究12-15
• 2.3 已有研究的反思15-17
• 第三章 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的構(gòu)建17-24
• 3.1 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的提出與理論基礎17-19
• 3.1.1 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的提出17
• 3.1.2 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的理論基礎17-19
• 3.2 高中物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的設計19-24
• 3.2.1 設計策略19-20
• 3.2.2 設計案例20-24
• 第四章 高中物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的實踐研究24-40
• 4.1 高中物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的實驗研究24-36
• 4.1.1 實驗目的24
• 4.1.2 實驗方法24-25
• 4.1.3 遷移成績檢驗25-30
• 4.1.4 認知負荷檢驗30-34
• 4.1.5 實驗結(jié)果34-35
• 4.1.6 本節(jié)討論35-36
• 4.2 對物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的評價調(diào)查研究36-40
• 4.2.1 調(diào)查目的36
• 4.2.2 實施方法36
• 4.2.3 調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果36-38
• 4.2.4 調(diào)查結(jié)論38
• 4.2.5 本節(jié)討論38-40
• 第五章 綜合討論及啟發(fā)40-43
• 5.1 "樣例—探究"式家庭作業(yè)學習機制的討論40-41
• 5.2 本研究對物理家庭作業(yè)的啟發(fā)41-43
• 參考文獻43-46
• 附錄46-58
• 致謝58-59
• 發(fā)表論文及參加課題一覽表59

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 成瓊;網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學發(fā)展性作業(yè)的設計與實踐[D];上海師范大學;2011年

2 卜凡;基于認知負荷理論樣例式家庭作業(yè)的實證研究[D];陜西師范大學;2012年

3 劉建梅;美國中小學生家庭作業(yè)研究及對我國的啟示[D];沈陽師范大學;2013年

4 張嬌嬌;網(wǎng)絡學習中關鍵步驟對數(shù)學矩陣樣例學習的影響研究[D];河北大學;2013年

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本文編號：1077631