本文關(guān)鍵詞：“樣例—探究”式家庭作業(yè)及其理論與實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： “樣例-探究” 家庭作業(yè) 類比遷移 認(rèn)知負(fù)荷

【摘要】： 家庭作業(yè)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。長(zhǎng)期以來,人們把家庭作業(yè)定位為培養(yǎng)學(xué)生獲得“知識(shí)與技能”,忽視了獲得知識(shí)的“過程與方法”,以至于出現(xiàn)家庭作業(yè)大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。而在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育和新課程改革的形勢(shì)下,許多教育研究者都在關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)和探究”,尤其關(guān)注:如何在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。因此如何改變以“題海”為主的家庭作業(yè),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究創(chuàng)建平臺(tái)成為一個(gè)值得研究的課題。 認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過探究樣例,能夠有效地獲得遷移技能。在有關(guān)樣例研究的啟發(fā)下,本研究嘗試把樣例運(yùn)用到物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類比探究的有效情形。本研究包括二部分,一部分是高中物理“樣例—探究”式家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)研究;第二部分為“樣例—探究”式物理家庭作業(yè)的教學(xué)實(shí)踐研究。 第一部分采取文獻(xiàn)研究法。通過分析有關(guān)家庭作業(yè)和樣例學(xué)習(xí)研究的文獻(xiàn),對(duì)家庭作業(yè)的研究現(xiàn)狀和樣例學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行深刻分析,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建物理“樣例—探究”式家庭作業(yè),并結(jié)合具體的高中物理課程編制“樣例—探究”式家庭作業(yè)。 第二部分采用實(shí)踐研究法。實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇高一兩個(gè)班,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班(采用“樣例—探究”式物理家庭作業(yè)),一個(gè)為普通班(采用習(xí)題式物理家庭作業(yè)),并按學(xué)科成績(jī)把每個(gè)班分為高、中、低組。本研究從學(xué)生知識(shí)的遷移、認(rèn)知負(fù)荷的變化以及他們的評(píng)價(jià)等三個(gè)方面檢驗(yàn)“樣例—探究”式家庭作業(yè)的效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下: (1)“樣例—探究”式家庭作業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科知識(shí)的整體遷移影響明顯,其中對(duì)基礎(chǔ)水平中等的學(xué)生最為明顯,對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生影響不明顯。 (2)“樣例—探究”式家庭作業(yè)能明顯地降低學(xué)生整體的認(rèn)知負(fù)荷,其中對(duì)基礎(chǔ)中等和基礎(chǔ)差的學(xué)生影響極其明顯。對(duì)物理基礎(chǔ)好的學(xué)生影響不明顯。 (3)對(duì)“樣例—探究”式家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生普遍對(duì)改作業(yè)形式持肯定態(tài)度。他們認(rèn)為“樣例—探究”式物理家庭作業(yè)能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高他們思考和解決問題的能力,減輕了他們的心理負(fù)擔(dān),促使了對(duì)相關(guān)原理、知識(shí)的理解等。
【關(guān)鍵詞】：“樣例-探究” 家庭作業(yè) 類比遷移 認(rèn)知負(fù)荷
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究的目的及意義8-9
• 1.3 研究方法9-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 國(guó)內(nèi)外家庭作業(yè)的相關(guān)研究10-12
• 2.2 國(guó)內(nèi)外有關(guān)樣例的研究12-15
• 2.3 已有研究的反思15-17
• 第三章 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的構(gòu)建17-24
• 3.1 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的提出與理論基礎(chǔ)17-19
• 3.1.1 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的提出17
• 3.1.2 "樣例—探究"式家庭作業(yè)的理論基礎(chǔ)17-19
• 3.2 高中物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)19-24
• 3.2.1 設(shè)計(jì)策略19-20
• 3.2.2 設(shè)計(jì)案例20-24
• 第四章 高中物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的實(shí)踐研究24-40
• 4.1 高中物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究24-36
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>24
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)方法24-25
• 4.1.3 遷移成績(jī)檢驗(yàn)25-30
• 4.1.4 認(rèn)知負(fù)荷檢驗(yàn)30-34
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果34-35
• 4.1.6 本節(jié)討論35-36
• 4.2 對(duì)物理"樣例—探究"式家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)調(diào)查研究36-40
• 4.2.1 調(diào)查目的36
• 4.2.2 實(shí)施方法36
• 4.2.3 調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果36-38
• 4.2.4 調(diào)查結(jié)論38
• 4.2.5 本節(jié)討論38-40
• 第五章 綜合討論及啟發(fā)40-43
• 5.1 "樣例—探究"式家庭作業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制的討論40-41
• 5.2 本研究對(duì)物理家庭作業(yè)的啟發(fā)41-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-58
• 致謝58-59
• 發(fā)表論文及參加課題一覽表59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 成瓊;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2011年

2 卜凡;基于認(rèn)知負(fù)荷理論樣例式家庭作業(yè)的實(shí)證研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

3 劉建梅;美國(guó)中小學(xué)生家庭作業(yè)研究及對(duì)我國(guó)的啟示[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

4 張嬌嬌;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵步驟對(duì)數(shù)學(xué)矩陣樣例學(xué)習(xí)的影響研究[D];河北大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1077631