發(fā)布時間：2017-10-09 21:08

  本文關鍵詞：體驗學習——21世紀重要的學習方式

  更多相關文章： 體驗 體驗學習 學習方式 實踐 反思

【摘要】： 歷史翻開了新的一頁，人類已經(jīng)跨入了21世紀。這是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，對人的素質提出了更高的要求。提高人的素質的關鍵在于采用一種有效的學習方式。體驗學習就是一種有效的學習方式。體驗學習中體驗的內涵是：既是一種活動，也是活動的結果。作為一種活動，即主體親歷某件事并進行反思；作為活動的結果，即主體從其親歷中和反思中獲得的認識和情感。體驗學習是一種以學習者為中心的，通過實踐與反思相結合來獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式。 體驗學習強調個體經(jīng)驗對學習的意義，不是簡單的主張要在做(實踐)中獲得新知識和新能力，而是更關注對經(jīng)驗的總結和反思，強調在掌握技能知識的過程中不僅是能知道能行動，而且要求能從深刻的反思中獲得經(jīng)驗的提升，使學習者通過反思與體驗過程獲得成長性的發(fā)展，所以，我們可以將體驗學習看作是“做中學”與“思考中學”的結合。 西方很多學者的教育理論中都含有體驗學習的思想，體驗學習在我國也可以說是一種源遠流長的優(yōu)良的學習方式。體驗學習理論的構建既有它的哲學基礎、心理學基礎，同時也有它的生理學基礎。體驗學習有不同的理論模型，其中庫博用四個元素建立起的四階段循環(huán)模型是最經(jīng)典的，最有代表性的體驗學習理論模型。 體驗學習具有情境性、行動性、主動性和反思性。體驗學習的價值可以分別從其對學習者主體發(fā)展的價值和對社會發(fā)展的價值這兩個大的層面上體現(xiàn)出來。可以通過創(chuàng)設體驗學習環(huán)境、考慮學習者學習方式的差異以及實現(xiàn)學習者與環(huán)境互動，促進學習者的反思等措施來達到實施體驗學習的目的。對體驗學習的評價要使用發(fā)展性的評價理念，評價的方式可以采用表現(xiàn)性評價的評價方式。 21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，體驗學習可以運用于職業(yè)培訓，教師培訓，高等教育的職前培訓中，同時還可以作為一種動情的課堂教學策略。體驗學習是一種有效的學習方式，但不意味著傳統(tǒng)教育的學習方式就失去其意義和價值，體驗學習也有它的局限性，它需要跟其它的學習方式互為補充，，才能發(fā)揮它的最大的效用。
【關鍵詞】：體驗 體驗學習 學習方式 實踐 反思
【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G424
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 引言7-9
• 第一章 體驗學習的內涵界定9-14
• 一、 體驗學習中的體驗9-11
• 二、 體驗學習的內涵界定11-14
• 第二章 體驗學習的思想溯源14-20
• 一、 西方體驗學習思想探略14-17
• 二、 我國體驗學習的思想溯源17-20
• 第三章 體驗學習的理論基礎與理論模型20-31
• 一、 體驗學習的理論基礎20-23
• 二、 體驗學習的理論模型23-31
• 第四章 體驗學習的特征與價值31-37
• 一、 體驗學習的特征31-32
• 二、 體驗學習的價值32-37
• 第五章 體驗學習的實施37-46
• 一、 體驗學習的實施策略37-42
• 二、 體驗學習的評價方法--表現(xiàn)性評價(PERFORMANCE ASSESSMENT)42-45
• 三、 體驗學習的實施案例45-46
• 第六章 體驗學習的發(fā)展前景分析46-52
• 一、 體驗學習的發(fā)展空間46-49
• 二、 體驗學習的局限性49-52
• 主要參考文獻52-57
• 附錄: 體驗學習的實施案例57-67
• 后記67-68

【引證文獻】

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本文編號：1002408