科學(xué)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)是有效評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的重要效標(biāo),也是建構(gòu)科學(xué)、合理的能力評(píng)價(jià)模型的核心和關(guān)鍵。Delphi-AHP法是一種綜合的指標(biāo)體系建構(gòu)方法,在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行主題內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上,采用Delphi法確定出科學(xué)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的因素集,再采用AHP法分解因素集,建構(gòu)出科學(xué)教師教學(xué)能力層次結(jié)構(gòu)圖,將結(jié)構(gòu)內(nèi)部各要素之間的隸屬關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來(lái),并采用兩兩比較的方法,建構(gòu)出判斷矩陣,計(jì)算指標(biāo)權(quán)重,進(jìn)行矩陣一致性檢驗(yàn),以達(dá)到滿意的結(jié)果。運(yùn)用Delphi-AHP法建構(gòu)的科學(xué)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、情景創(chuàng)設(shè)能力、提問(wèn)解釋能力、探究教學(xué)能力、合作論證能力、評(píng)價(jià)總結(jié)能力、遷移應(yīng)用能力八個(gè)核心要素。

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圖１科學(xué)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)層次結(jié)構(gòu)圖７４

見(jiàn)的基礎(chǔ)上，采用“臨界值”的方式選取。為了避免重要指標(biāo)被剔除，在指標(biāo)選取過(guò)程中，指標(biāo)需滿足三個(gè)衡量尺度：一指標(biāo)得分高于滿分頻率的界值；二指標(biāo)得分高于均數(shù)的界值；三指標(biāo)得分低于變異系數(shù)的界值。三個(gè)尺度均不符合者剔除，三個(gè)指標(biāo)均滿足者入選，其中有一個(gè)或者兩個(gè)不滿足者，需要充分考慮專家....

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