20世紀(jì)80年代興起于美國(guó)的教師增能賦權(quán)運(yùn)動(dòng)是全球新一輪教育改革的重要主題,但推行至今仍然沒(méi)有得到完全落實(shí)。教師抗逆力是20世紀(jì)90年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家為解決教師倦怠、教師離職等問(wèn)題逐漸興起的研究領(lǐng)域。對(duì)比發(fā)現(xiàn),增能賦權(quán)與教師抗逆力都堅(jiān)持關(guān)系論思維視角、主張內(nèi)外因素交互作用、倡導(dǎo)資源聯(lián)結(jié)的實(shí)踐策略。由此看來(lái),通過(guò)激活抗逆力實(shí)現(xiàn)教師增能賦權(quán),不失為一種路徑選擇:觀念上倡導(dǎo)教師內(nèi)外資源對(duì)接,內(nèi)容上兼顧內(nèi)外保護(hù)因素協(xié)調(diào),策略上推行導(dǎo)航與協(xié)商雙線推進(jìn)。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)


本文編號(hào)：3971046