發(fā)布時(shí)間：2024-07-08 21:32

　　傳統(tǒng)思想政治教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系在客體主體性不斷增強(qiáng)的新形勢(shì)下表現(xiàn)出不適應(yīng)的一面,客體主體意識(shí)不斷增強(qiáng),要求思想政治教育更多關(guān)注客體自身實(shí)際需求,從客體多元化智能出發(fā)培育人才。從多元智能理論出發(fā),提出以生為本教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系等,為思想政治理論課程改革提供新的思路。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、多元智能理論關(guān)于客體主體化的基本觀點(diǎn)
    1. 能力培養(yǎng)與運(yùn)用是教育的靈魂
    2. 主客體交融的教學(xué)方式
    3. 多元化評(píng)價(jià)體系
二、當(dāng)前思想政治教育客體主體化存在問題分析
    1. 重視程度不夠
    2. 轉(zhuǎn)化積極性不高
    3. 多元評(píng)價(jià)體系尚不完善
三、多元智能理論對(duì)推進(jìn)思想政治教育客體主體化的啟示
    1. 樹立以生為本教育理念,彰顯受教育者主體地位
    2. 創(chuàng)新教學(xué)方式,發(fā)揮“兩個(gè)主體”能動(dòng)性
    3. 建立多元評(píng)價(jià)體系,增強(qiáng)客體主體化意識(shí)



本文編號(hào)：4003909