發(fā)布時間：2024-04-13 19:23

　　社會轉型和技術變革對人才培養(yǎng)提出了新需求,使學校教學治理面臨著人才培養(yǎng)目標層次提升、多樣化教學模式的應用、教學過程技術含量的豐富以及教學價值觀重構等時代挑戰(zhàn)。需要重視教學治理對多元主體參與教學過程的統(tǒng)整力度、對多樣化教學模式的孵化與整合程度、對富有技術含量教學過程的建設程度和對治理過程價值引領功能的反省程度。在實踐中完成從"自上而下的教學管控"轉向"多元主體共同參與的教學治理"、從"單一的課堂教學優(yōu)化治理"轉向"多樣化教學模式的孵化整合"、從"教學工具技術含量的提升"轉向"提升教學過程的技術含量"的實踐變革,進而有效達成以教學治理現(xiàn)代化促進教學過程現(xiàn)代化的治理目的。

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圖3-7傳統(tǒng)教學管理與現(xiàn)代教學治理的主要區(qū)別Figure3-7Maindifferencesbetweentraditionalteachingmanagementandmodernteaching

第3章地方高水平大學本科教學治理的現(xiàn)狀分析43本總量的62.14%；有333位受訪者認為本科教學治理在人才培養(yǎng)過程中作用比較重要，占比35.61%。兩者合計共有914人，占樣本總量97.75%�？梢�，絕大多數(shù)地方高水平大學本科生認為本科教學治理是影響本科人才培養(yǎng)質量的重要因素。3....

本文編號：3953505