發(fā)布時間：2024-04-13 19:23

　　社會轉(zhuǎn)型和技術(shù)變革對人才培養(yǎng)提出了新需求,使學校教學治理面臨著人才培養(yǎng)目標層次提升、多樣化教學模式的應(yīng)用、教學過程技術(shù)含量的豐富以及教學價值觀重構(gòu)等時代挑戰(zhàn)。需要重視教學治理對多元主體參與教學過程的統(tǒng)整力度、對多樣化教學模式的孵化與整合程度、對富有技術(shù)含量教學過程的建設(shè)程度和對治理過程價值引領(lǐng)功能的反省程度。在實踐中完成從"自上而下的教學管控"轉(zhuǎn)向"多元主體共同參與的教學治理"、從"單一的課堂教學優(yōu)化治理"轉(zhuǎn)向"多樣化教學模式的孵化整合"、從"教學工具技術(shù)含量的提升"轉(zhuǎn)向"提升教學過程的技術(shù)含量"的實踐變革,進而有效達成以教學治理現(xiàn)代化促進教學過程現(xiàn)代化的治理目的。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖3-7傳統(tǒng)教學管理與現(xiàn)代教學治理的主要區(qū)別Figure3-7Maindifferencesbetweentraditionalteachingmanagementandmodernteaching

第3章地方高水平大學本科教學治理的現(xiàn)狀分析43本總量的62.14%；有333位受訪者認為本科教學治理在人才培養(yǎng)過程中作用比較重要，占比35.61%。兩者合計共有914人，占樣本總量97.75%�？梢�，絕大多數(shù)地方高水平大學本科生認為本科教學治理是影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。3....

本文編號：3953505