發(fā)布時(shí)間：2024-06-02 05:21

　　在漢語(yǔ)國(guó)際化的新時(shí)代,國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)被邊緣化,而應(yīng)建設(shè)成為世界漢語(yǔ)教學(xué)與研究的"后方基地"。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的單一化發(fā)展觀念,根據(jù)內(nèi)部各領(lǐng)域和外部相關(guān)專業(yè)生態(tài)環(huán)境的變化,確立集成、融合與多元的發(fā)展理念,走"大學(xué)科化"建設(shè)之路,將自身各領(lǐng)域的漢語(yǔ)教學(xué),因教外國(guó)人漢語(yǔ)而設(shè)立的漢語(yǔ)國(guó)際教育本科、碩士和博士各專業(yè),一并納入學(xué)科建設(shè)的視野,使之融合為以非學(xué)歷漢語(yǔ)教學(xué)為核心與基礎(chǔ),以培養(yǎng)各類漢語(yǔ)人才和漢語(yǔ)教學(xué)人才為目標(biāo),包含不同領(lǐng)域和專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)"大學(xué)科"。這樣一種格局與內(nèi)涵的"對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)",才是一門由多領(lǐng)域、多專業(yè)構(gòu)成的真正的學(xué)科,一如教育及文史類的其他學(xué)科,這樣一個(gè)"對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院",才有可能與教育學(xué)院、文學(xué)院、歷史學(xué)院相比肩。

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué):目前的隱憂
    (一)“今不如昔”令人困惑
    (二)“內(nèi)冷外熱”值得反思
    (三)“中國(guó)角色”與漢語(yǔ)國(guó)際化
二對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué):當(dāng)下的機(jī)遇
    (一)學(xué)科發(fā)展應(yīng)重新規(guī)劃
    (二)新時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)新機(jī)遇
三對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué):內(nèi)部拓展、外部延伸
    (一)新時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué):拓展與延伸
    (二)非學(xué)歷教育漢語(yǔ)教學(xué):類型與拓展
    (三)學(xué)歷教育中的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)類型
    (四)外部延伸:因漢語(yǔ)教學(xué)而設(shè)立的專業(yè)
四對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大學(xué)科化:理?yè)?jù)與框架
    (一)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)部缺乏整合
    (二)本碩博專業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)
    (三)漢語(yǔ)教學(xué)及相關(guān)專業(yè):家族相似性
    (四)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大學(xué)科化:現(xiàn)實(shí)動(dòng)因
    (五)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大學(xué)科化:結(jié)構(gòu)框架
五結(jié)語(yǔ)與余言



本文編號(hào)：3986916