發(fā)布時(shí)間：2024-04-14 01:18

　　漢語對(duì)外國(guó)學(xué)習(xí)者來說是一門外語,他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語的語音、詞匯、語法等內(nèi)容的過程中會(huì)出現(xiàn)很多障礙,遇到很多問題,現(xiàn)代漢語否定副詞的學(xué)習(xí)就是其中之一。否定副詞是日常表達(dá)中非常重要且必不可少的表達(dá)方式,在任何語言中都占據(jù)了很重要的位置。在現(xiàn)代漢語否定副詞中,“不”“沒(有)”“別”的使用頻率最高,也最難掌握。在對(duì)外漢語教學(xué)中,否定副詞“不”“沒(有)”“別”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是摩爾多瓦漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,采用調(diào)查問卷的方式,對(duì)摩爾多瓦自由國(guó)際大學(xué)孔子學(xué)院興趣班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用漢語否定副詞“不”“沒(有)”“別”時(shí),經(jīng)常將三者誤用、錯(cuò)用,發(fā)生誤代偏誤,具體表現(xiàn)為“不”和“沒(有)”的誤代,“沒(有)”和“別”的誤代,“不”和“別”的誤代。其中,兩兩否定副詞之間出現(xiàn)了最高誤代率,即三組語義的三個(gè)最高誤代率,也就是說“不”和“沒(有)”,“不”和“別”,“沒(有)”和“別”的語義之間分別有一個(gè)最高誤代率。針對(duì)這三組語義,我們采取了不同的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案,用來區(qū)分否定副詞“不”“沒(有)”“別...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
    1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
2 摩爾多瓦漢語傳播與教育的基本情況
    2.1 摩爾多瓦的語言使用概況
    2.2 摩爾多瓦漢語傳播與教育的基本情況
    2.3 摩爾多瓦自由國(guó)際大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)
3 否定副詞“不”“沒(有)”“別”的語義特征
    3.1 否定副詞“不”的語義特征
    3.2 否定副詞“沒(有)”的語義特征
    3.3 否定副詞“別”的語義特征
4 摩爾多瓦學(xué)生習(xí)得“不”“沒(有)”“別”的偏誤分析
    4.1 偏誤調(diào)查的相關(guān)情況
        4.1.1 偏誤調(diào)查的問題
        4.1.2 偏誤調(diào)查的對(duì)象
        4.1.3 偏誤調(diào)查的程序
        4.1.4 偏誤調(diào)查的過程
    4.2 摩爾多瓦學(xué)生習(xí)得“不”“沒(有)”“別”的誤代偏誤分析
    4.3 摩爾多瓦學(xué)生習(xí)得“不”“沒(有)”“別”的最高誤代率分析
5 “不”“沒(有)”“別”最高誤代率的教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.1 復(fù)習(xí)“不”“沒(有)”“別”各項(xiàng)語義的教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.2 區(qū)分“不”與“沒(有)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.3 區(qū)分“不”與“別”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.4 區(qū)分“沒(有)”與“別”的教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3953900