近年來(lái),隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大,“易混詞”成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),尤其是詞匯教學(xué)中偏誤分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”三者在構(gòu)形和語(yǔ)義上有相似之處,同時(shí)在某些語(yǔ)義搭配上又都有各自的特點(diǎn),因而第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)不可避免地出現(xiàn)語(yǔ)義、語(yǔ)用和句法等方面的偏誤�？v觀整個(gè)方位詞的發(fā)展前人對(duì)這三個(gè)易混方位詞的研究大都停留在它們的本體上,較少涉及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)層面,因而如何從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)層面去分析這三個(gè)方位詞的偏誤及教學(xué)就顯得尤為迫切。鑒于以上說(shuō)明,筆者決定以問(wèn)卷調(diào)查的形式從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”進(jìn)行分析研究,以期能減少第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的偏誤,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。為了更加全面地了解第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在使用這三個(gè)易混方位詞時(shí)所產(chǎn)生的偏誤,筆者首先簡(jiǎn)要介紹了它們的使用情況,采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)泰國(guó)巴蜀中學(xué)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及湖南師范大學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行研究,然后以筆者所任教學(xué)校湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查作為對(duì)照,得出第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這三個(gè)易混方位詞時(shí)所產(chǎn)生的一些偏誤;然后通過(guò)描寫與解釋相結(jié)合的方式,將問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)、HSK語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)搜集到的資料進(jìn)行歸納,整理出偏誤的類型,并對(duì)偏誤原因進(jìn)行解釋;進(jìn)而在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面提出一些意見和建議,設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的教案進(jìn)行教學(xué),并對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,以此來(lái)促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。本論文主要分為五個(gè)章節(jié):第一章是緒論。主要討論本文的選題緣由和意義、易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”的研究概況、研究的方法及語(yǔ)料來(lái)源。第二章是先簡(jiǎn)要介紹這三個(gè)易混方位詞的使用情況,然后采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)泰國(guó)巴蜀中學(xué)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及湖南師范大學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行研究,然后以筆者所任教學(xué)校湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查作為對(duì)照,并對(duì)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本國(guó)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者所做問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行總結(jié)分析。第三章是將問(wèn)卷調(diào)查中的語(yǔ)料、HSK語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)搜集到的資料進(jìn)行歸納,整理出偏誤的類型,主要有混用、冗余、缺失和錯(cuò)序四種類型;并從這三個(gè)方位詞的易混性、對(duì)方位的感知以及語(yǔ)際遷移三個(gè)方面對(duì)偏誤原因進(jìn)行解釋。第四章是針對(duì)上述偏誤及偏誤原因提出一些教學(xué)建議,包括堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則、營(yíng)造方位語(yǔ)境以及注重練習(xí)編排與設(shè)計(jì)的合理性三個(gè)方面,并以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),作出教學(xué)反思,以此來(lái)促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。第五章為結(jié)語(yǔ),概述筆者通過(guò)調(diào)查研究所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論,并指出文中的不足,希望能為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一些參考和幫助。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由和意義
    1.2 易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”的研究概況
    1.3 本文的研究?jī)?nèi)容和語(yǔ)料來(lái)源
2 “之間”“之中”“之內(nèi)”的使用情況及分析
    2.1 “之間”“之中”“之內(nèi)”使用情況
        2.1.1 “之間”的使用情況
        2.1.2 “之中”的使用情況
        2.1.3 “之內(nèi)”的使用情況
    2.2 針對(duì)泰國(guó)巴蜀中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析
        2.2.1 選擇題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)及分析
        2.2.2 判斷題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)及分析
        2.2.3 小結(jié)
    2.3 針對(duì)在華留學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和分析
        2.3.1 選擇題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)及分析
        2.3.2 判斷題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)及分析
        2.3.3 小結(jié)
    2.4 針對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及分析
        2.4.1 選擇題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)及分析
        2.4.2 判斷題錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)及分析
        2.4.3 小結(jié)
    2.5 對(duì)國(guó)外、國(guó)內(nèi)問(wèn)卷調(diào)查的總結(jié)分析
        2.5.1 三份問(wèn)卷調(diào)查選擇題對(duì)比分析
        2.5.2 三份問(wèn)卷調(diào)查判斷題對(duì)比分析
        2.5.3 外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本國(guó)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)
3 易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”的偏誤分析
    3.1 易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”的偏誤類型
        3.1.1 混用
        3.1.2 冗余
        3.1.3 缺失
        3.1.4 錯(cuò)序
    3.2 “之間”“之中”“之內(nèi)”的偏誤原因分析
        3.2.1 方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”的易混性
        3.2.2 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者缺少對(duì)方位的感知
        3.2.3 語(yǔ)際遷移
4 易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”的教學(xué)建議
    4.1 易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”教學(xué)策略
        4.1.1 堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
        4.1.2 營(yíng)造方位語(yǔ)境
        4.1.3 注重練習(xí)編排與設(shè)計(jì)的合理性
    4.2 易混方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 教學(xué)分析
        4.2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)
    4.3 教學(xué)反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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