發(fā)布時(shí)間：2020-10-21 16:36

　　 在新漢語(yǔ)水平考試(HSK)日益完善的今天,HSK參考人數(shù)越來(lái)越多,地位越來(lái)越重要,用途越來(lái)越廣泛。因此,越來(lái)越多的高校專門設(shè)置了 HSK配套漢語(yǔ)強(qiáng)化項(xiàng)目。本文對(duì)東華大學(xué)漢語(yǔ)強(qiáng)化項(xiàng)目復(fù)練課的兩個(gè)教學(xué)案例分別進(jìn)行了描述和評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上引用楊翼(2008)的“客觀評(píng)價(jià)漢語(yǔ)教師的課堂教學(xué)表”對(duì)兩個(gè)案例從基本情況、教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)安排、課堂教學(xué)技能、課堂教學(xué)的組織、作業(yè)的布置、教學(xué)效果等多方面進(jìn)行對(duì)比分析,通過(guò)訪談學(xué)生、教師自評(píng)、觀察課堂作業(yè)完成情況等方式對(duì)兩個(gè)教學(xué)案例教學(xué)的效果和課堂設(shè)計(jì)加以評(píng)估,根據(jù)實(shí)例分析總結(jié)出復(fù)練課教學(xué)設(shè)計(jì)容易走入的誤區(qū),最后針對(duì)復(fù)練課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)建議。本文包括五個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容如下:第一章為緒論,主要介紹了本文的研究背景和意義、研究現(xiàn)狀和相關(guān)研究說(shuō)明。第二章從復(fù)練課的功能和復(fù)練課的教學(xué)因素兩個(gè)方面分析了復(fù)練課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。第三章和第四章為本文的主體部分,對(duì)兩個(gè)不同時(shí)期的教學(xué)案例,進(jìn)行了描述及評(píng)價(jià),并做了相關(guān)的對(duì)比分析。第五章總結(jié)列舉了復(fù)練課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中容易走入的幾個(gè)誤區(qū),并對(duì)HSK配套強(qiáng)化項(xiàng)目復(fù)練課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四點(diǎn)建議。結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)全文。希望本文在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上給對(duì)外漢語(yǔ)復(fù)練課教師提供一些新思路。
【學(xué)位單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2850357