發(fā)布時(shí)間：2020-09-22 08:58

　　 閱讀是豐富個(gè)體知識(shí)和技能的重要手段,是提高個(gè)人溝通和理解水平的重要渠道。對(duì)于聽(tīng)力受損的聾生來(lái)說(shuō),閱讀不僅可以幫助其獲取一定的詞匯和背景知識(shí),同時(shí)是其了解社會(huì)、融入社會(huì)的必備的能力。目前,很多聾生由于聽(tīng)力的損失,以手語(yǔ)作為與他人溝通交流的工具。有研究指出手語(yǔ)的表達(dá)方式與漢語(yǔ)存在差異,手語(yǔ)句子中出現(xiàn)語(yǔ)序倒置的情況比如“賓語(yǔ)前置”,“主語(yǔ)后置”等。再者聾生進(jìn)入學(xué)校后往往是手語(yǔ)-漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的雙語(yǔ)者,會(huì)借助手語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和理解漢語(yǔ),那么手語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)序是否會(huì)影響到聾生書(shū)面語(yǔ)認(rèn)知的活動(dòng)呢,尤其是對(duì)聾生具有重要意義的句子閱讀呢?因此,本研究從手語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)序差異角度探究對(duì)小學(xué)聾生句子閱讀的影響。采用行為實(shí)驗(yàn),選取4-6年級(jí)30名小學(xué)聾生為被試(四年級(jí)12名,五年級(jí)11名,六年級(jí)7名),通過(guò)聾生被試閱讀手語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)序一致和不一致的兩類(lèi)句子,比較兩類(lèi)句子閱讀時(shí)間以及句后閱讀理解判斷的正確率,來(lái)探究語(yǔ)序差異對(duì)句子閱讀的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):被試閱讀語(yǔ)序不一致句子時(shí)間顯著長(zhǎng)于語(yǔ)序一致的句子;被試閱讀不同語(yǔ)序句子的時(shí)間受到被試閱讀水平的影響。由于手語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)序的差異會(huì)影響小學(xué)聾生句子閱讀,在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注手語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)序差異對(duì)小學(xué)聾生句子閱讀的影響并加強(qiáng)指導(dǎo),從而提高學(xué)生閱讀水平。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G762;G623.23
【部分圖文】：

被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室熟悉環(huán)境后，主試和助手（熟練掌握手以確保被試?yán)斫鈱?shí)驗(yàn)程序。實(shí)驗(yàn)程序采用Ｅ－ｐｒｉｍｅ２．０編程。實(shí)驗(yàn)程序屏幕的左側(cè)呈現(xiàn)注視點(diǎn)５００邋ｍｓ，然后呈現(xiàn)句子，被試默讀完句子按，接下來(lái)，對(duì)句子之后設(shè)置的閱讀理解題作出正誤判斷，正確按“Ｆ１００００邋ｍｓ時(shí)，如果被試仍然沒(méi)有反應(yīng)，問(wèn)題自動(dòng)消失。正式實(shí)驗(yàn)之熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程。正式實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)３０個(gè)句子之后會(huì)出現(xiàn)休息提醒，實(shí)實(shí)驗(yàn)大約２５分鐘。逡逑：同學(xué)，你好！歡迎參加本次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)屏幕左側(cè)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)句子代替。你的任務(wù)是：又快有準(zhǔn)確的閱讀句子，閱讀完畢后按“應(yīng)的問(wèn)題，判斷正誤，正確按“Ｆ”，錯(cuò)誤按“Ｊ”鍵。如果你己經(jīng)按“空格鍵”開(kāi)始，如果不理解請(qǐng)向?qū)嶒?yàn)人員尋求幫助，謝謝配合！了，現(xiàn)請(qǐng)你休息一下，休息之后，請(qǐng)按“空格鍵”開(kāi)始，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。逡逑

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本文編號(hào)：2824176