發(fā)布時(shí)間：2020-06-30 22:29

【摘要】：藝術(shù)類聾生作為聾人群體中接受藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育的年輕人,國(guó)家政策法規(guī)的制定與實(shí)施,高等教育的模式與發(fā)展都深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、人生規(guī)劃與就業(yè)。我國(guó)手語(yǔ)的法律地位尚不明確,社會(huì)中缺乏對(duì)聾人以及手語(yǔ)的正確認(rèn)知,大環(huán)境也導(dǎo)致了聾人對(duì)自身社會(huì)地位與身份認(rèn)同的相對(duì)模糊。因?yàn)橐曈X(jué)的良好和專業(yè)教與學(xué)難度的特殊性,高等院校在專業(yè)設(shè)置時(shí),藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)占了很大的比重。聾生在設(shè)計(jì)認(rèn)知方式上的不同具體體現(xiàn)在感官與語(yǔ)言的差別上。因?yàn)槁?tīng)力障礙,其感知藝術(shù)設(shè)計(jì)主要通過(guò)視覺(jué),而聲音在日常生活中以信息轉(zhuǎn)化的方式被聾人接收到,它代表了物體的震動(dòng)與周圍聽(tīng)人行為的反射。通過(guò)細(xì)微的觀察和綜合的思考預(yù)判能力,聾人有更加“敏感”的認(rèn)知設(shè)計(jì)的方式。手語(yǔ)作為聾人交流溝通的主要語(yǔ)言,在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的隱喻與轉(zhuǎn)喻的特征體現(xiàn)了聾人思維的靈活。手語(yǔ)構(gòu)詞方式的解讀和對(duì)身體語(yǔ)言的關(guān)注,可以讓我們開(kāi)發(fā)聾生在設(shè)計(jì)認(rèn)知時(shí)更多的教學(xué)模式。因此,作為課外活動(dòng),區(qū)別于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)試圖聚焦于聾生特別的設(shè)計(jì)認(rèn)知方式,緩解其在聽(tīng)人世界中的一些矛盾與隔閡。
【學(xué)位授予單位】：南京藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：J50-4;G762
【圖文】：

《聽(tīng)見(jiàn)藝術(shù)》展覽現(xiàn)場(chǎng)

常常局限。中國(guó)的不少電視節(jié)目，尤其是新聞?lì)惞?jié)目，已面進(jìn)行手語(yǔ)翻譯的播放，雖然手語(yǔ)翻譯的質(zhì)量在聾人群民眾認(rèn)識(shí)手語(yǔ)的重要途徑。對(duì)聾人而言，我國(guó)專門的手語(yǔ)戲劇電影，聾人相關(guān)展覽活動(dòng)還不夠豐富，這些不僅還能讓民眾認(rèn)識(shí)到手語(yǔ)的語(yǔ)言之美。二節(jié) 國(guó)內(nèi)外聾人高等教育發(fā)展教育的發(fā)展學(xué)院，其學(xué)工處在 2019 年 4 月單招結(jié)束后，給出了本年殘障學(xué)生種類最多的高校，現(xiàn)在針對(duì)聾生有兩個(gè)本科專圖 2：spread the sign 網(wǎng)站界面

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

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2 鄭s

本文編號(hào)：2735911