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轉(zhuǎn)銜期發(fā)展性障礙青少年融入式自我決定教學(xué)模式之行動(dòng)研究

發(fā)布時(shí)間:2020-04-08 07:39
【摘要】:自我決定能力是提升處于轉(zhuǎn)銜期的發(fā)展性障礙青少年生活質(zhì)量的八大核心要素之一。融入式自我決定教學(xué)模式能在保證原有課程獲得的同時(shí),能有效提高學(xué)生自我決定能力,為轉(zhuǎn)銜期發(fā)展性障礙青少年未來成功就業(yè)和順利融入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。本研究以某大學(xué)職業(yè)教育中心的4名發(fā)展性障礙青少年和5名教師為研究對(duì)象,針對(duì)我國(guó)發(fā)展性障礙青少年自我決定能力低下,教師缺乏相應(yīng)的自我決定教學(xué)能力、自我決定干預(yù)研究的工具缺乏以及我國(guó)特殊學(xué)校教師資源不足等問題,通過行動(dòng)研究,試圖將學(xué)生所需的自我決定目標(biāo)融入學(xué)生IEP當(dāng)中并實(shí)施教學(xué),并運(yùn)用實(shí)證有效的教學(xué)策略和系統(tǒng)的教學(xué)流程,以期探討出一套在沒有額外增設(shè)教學(xué)人員的情況下,有效提高發(fā)展性障礙青少年自我決定能力的、且具有可操作性的融入式自我決定教學(xué)模式。研究結(jié)果表明:1.通過實(shí)施融入式自我決定教學(xué)模式對(duì)提高轉(zhuǎn)銜期發(fā)展性障礙青少年的自我決定能力具有良好的成效。2.通過實(shí)施融入式自我決定教學(xué)模式能增進(jìn)教師的自我決定認(rèn)知水平和有效提高教師的自我決定教學(xué)能力。3.融入式自我決定教學(xué)模式能在不額外增設(shè)教師的情況下保證學(xué)生的自我決定學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。針對(duì)本研究的結(jié)果提出建議如下:1.教師自我決定認(rèn)知薄弱是教師難以整合自我決定目標(biāo)的主要因素,因此,在今后融入式自我決定干預(yù)研究及教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)重視教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)。2.增加問題解決情境的多樣化,以促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的泛化。3.教師在日常觀察當(dāng)中應(yīng)注意收集學(xué)生常見的一般性問題情境,以備教學(xué)所需。
【圖文】:

自我決定,學(xué)科內(nèi)容,整合模式,目標(biāo)


也就是確定教學(xué)的策略。第三階段是評(píng)量與調(diào)整,評(píng)量學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況,并為未來的教學(xué)決定做準(zhǔn)備。該模式為自我決定整合研究奠定了基礎(chǔ)。圖2.1 自我決定目標(biāo)與學(xué)科內(nèi)容整合模式(Konrad等)2.3 國(guó)內(nèi)外發(fā)展性障礙青少年自我決定轉(zhuǎn)銜課程研究現(xiàn)狀2.3.1 國(guó)外發(fā)展性障礙青少年自我決定轉(zhuǎn)銜課程研究現(xiàn)狀國(guó)外自我決定轉(zhuǎn)銜課程的研究成果頗為豐碩,針對(duì)不同障礙類型以及轉(zhuǎn)銜需要有相對(duì)應(yīng)的自我決定轉(zhuǎn)銜課程,在查閱文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)被提及較多的是以下兩套課程。一是 Wehmeyer(2004)[45]《Whose Future Is It Anyway?》。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生偏好、需求和興趣的過度計(jì)劃過程。該課程為發(fā)展性障礙學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們探索自我意識(shí)的問題,并獲得解決問題的能力、決策能力以及目標(biāo)設(shè)定以和小組

個(gè)案,自我決定,課程評(píng)估,發(fā)展性


還有個(gè)案 A 中的“獨(dú)立自主”中的得分都相對(duì)與個(gè)體的較低,因此,教師在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重提升學(xué)生短板部分的部分的教學(xué)機(jī)會(huì)。使用自編《發(fā)展性障礙青少年自我決定課程評(píng)估表》的評(píng)量目的自編的《發(fā)展性障礙青少年自我決定課程評(píng)估表》的目的是對(duì)平進(jìn)行評(píng)量,找到學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn),以作為個(gè)別化教學(xué)同時(shí),使用自編的《發(fā)展性障礙青少年自我決定課程評(píng)估表》現(xiàn)有的課程,包括青春期性教育、職業(yè)陶冶、烘焙、保潔、手娛樂、烹飪等。分析以上課程的教學(xué)內(nèi)容,在授課的過程當(dāng)中的相關(guān)元素教學(xué),包括提供選擇的機(jī)會(huì)、學(xué)生是否有做決定的生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置目標(biāo),,目標(biāo)是否合適,在學(xué)習(xí)和操作過程中決的能力,并記錄涉及以上教學(xué)的次數(shù)。以下是對(duì)本研究中 4 描述。
【學(xué)位授予單位】:重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號(hào)】:G760

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本文編號(hào):2619086

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