發(fā)布時間：2024-09-17 12:06

　　 以SOLO分類理論為依據(jù),對《普通高中地理課程標準(2017版)》規(guī)定的地理核心素養(yǎng)水平與學業(yè)質(zhì)量水平進行解析,研制高中生在地理課堂上解決問題所應(yīng)達到的思維結(jié)構(gòu)等級標準,并以此評估2019年高考江蘇地理卷必做題和全國文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理必做題的核心素養(yǎng)考查水平及思維結(jié)構(gòu)層次,提出地理課堂教學不僅要強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標,更要注重全面培養(yǎng)學生的每一項核心素養(yǎng)。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、基于SOLO分類評價理論的高中地理思維結(jié)構(gòu)等級標準
二、地理核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平與思維結(jié)構(gòu)等級的對應(yīng)關(guān)系
三、“四套地理卷”必做題對地理核心素養(yǎng)的考查水平分析
三、“四套地理卷”必做題核心素養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)的考查水平分析
四、地理核心素養(yǎng)的高考測評對地理課堂教學的啟示
    （一）重視學生思維發(fā)展，按照標準確立核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標
    （二）統(tǒng)籌兼顧，全面落實地理核心素養(yǎng)的培育



本文編號：4005430