發(fā)布時(shí)間：2024-07-05 02:30

　　近年來,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,教學(xué)改革步伐也在不斷加快,微課教學(xué)新形式應(yīng)運(yùn)而生。微課在把控重點(diǎn)的同時(shí),呈現(xiàn)出來的教學(xué)方式靈活多樣,內(nèi)容也生動(dòng)而精辟。將微課應(yīng)用于課堂教學(xué),不僅打破了時(shí)間和空間上的限制,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后片段化時(shí)間學(xué)習(xí)的目標(biāo),也將微觀抽象的知識(shí)形象化,幫助學(xué)生更好的理解和記憶。微課經(jīng)過不斷的完善,在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式以及最大化地利用學(xué)生課余時(shí)間等方面都取得了不小的進(jìn)步。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談及案例研究法等,以河池市的高中生物課程為例,重點(diǎn)研究微課在高中生物課程中的運(yùn)用情況。通過問卷調(diào)查及訪談法對(duì)河池市12所高中生物微課教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,向?qū)W生發(fā)放問卷300份,回收有效率為100%;教師訪談問卷發(fā)放115份,其中有效訪談問卷為110份,有效率95.7%。對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)合教學(xué)案例,分析微課在河池市高中生物教學(xué)微課應(yīng)用存在的問題與原因,同時(shí),筆者對(duì)微課的制作和應(yīng)用流程進(jìn)行了闡述,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)微課并將微課應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)和分析,為微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用提供一定的參考意見與措施。對(duì)于在...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖5-2滲透裝置

圖5-2滲透裝置圖5-3水分子的擴(kuò)散方向Figure5-2OsmoticdeviceFigure5-3Thedirectionofdiffusionofwatermole玻璃紙：是一種半透膜，水分子能通過，而體積大的分子不能通過的多孔性膜當(dāng)A、....

圖5-3水分子的擴(kuò)散方向

圖5-2滲透裝置圖5-3水分子的擴(kuò)散方向Figure5-2OsmoticdeviceFigure5-3Thedirectionofdiffusionofwatermole玻璃紙：是一種半透膜，水分子能通過，而體積大的分子不能通過的多孔性膜當(dāng)A、....

本文編號(hào)：4000904