發(fā)布時間：2024-07-04 23:52

　　地理課堂紀律管理關(guān)系到地理教師的教學效果,也關(guān)系到學生的課堂學習效果。隨著時代的進步,初中生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在新環(huán)境下,研究初中地理課堂紀律管理,一方面有助于地理教師更清楚的認識學生,掌握學情,提出具有針對性和可實施性的初中地理課堂紀律管理策略,為新教師或在職教師提供參考,加強初中地理課堂紀律的管理,提高初中地理課堂教學的效率;另一方面,一定程度上豐富當前初中地理課堂紀律管理的理論知識,為初中地理教學的課堂管理提供理論支持,同時有助于地理課堂紀律管理策略的改善和應用,推動地理課堂紀律管理研究的進一步發(fā)展。本文通過文獻分析法、訪談調(diào)查法和問卷調(diào)查法等方法調(diào)查初中地理課堂紀律管理的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析,從學生、教師、家庭、學校和社會五個角度分析問題產(chǎn)生的原因,·在分析和歸納原因的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體案例和教育實驗探討初中地理課堂紀律管理的策略。針對學生因素:引導學生正確認識自我;強化紀律意識,培養(yǎng)自我管理能力;關(guān)注學生需要,注重身心健康的成長;針對教師因素:引導學生端正學習態(tài)度,正確認識地理學科;根據(jù)班級實際情況,建立地理課堂紀律管理制度;積累管理經(jīng)驗,巧用課堂紀律管理手段...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1課堂紀律管理相關(guān)文獻發(fā)表年度趨勢圖

這一系列數(shù)據(jù)說明２０世紀８０年代，我國才開始關(guān)注課堂紀律管理的研宄，但??這些研宄也只是對課堂紀律管理細節(jié)問題有初步的探究，沒有進行深入的思考、整??體的研宄和系統(tǒng)的認識。值得一提的是這些研宄開始正面關(guān)注課堂紀律管理，并努??力尋找更加確切、更加新穎的課堂紀律管理理念［１３］。２....

圖１－２本文研究思路框架圖??

分析；然后，結(jié)合數(shù)據(jù)與訪談記錄，參考相關(guān)文獻對初中地理課堂紀律管理的問題??進行深層次的成因分析；最后，利用教育實驗方法進行實踐，提出管理初中地理課??堂紀律的策略。（如圖１－２所示）??根據(jù)研究思路，本研宄的論文框架主要分為六個部分：??第一部分是緒論，主要概述問題的提出，研宄....

圖３－１有效問卷中學生年級比例?

爹??圖３－１有效問卷中學生年級比例?圖３－２有效問卷中學生性別比例??３．?１．?２．?２教師版調(diào)查問卷的實施??教師版調(diào)查問卷的實施，主要是采取網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，因為在一所初級中??學的地理教師有限，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達，大部分學校都己經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，??利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通....

圖３－２有效問卷中學生性別比例??３．?１．?２．?２版施??

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本文編號：4000717