發(fā)布時(shí)間：2024-06-13 23:19

　　義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)是以政府牽頭,以核心學(xué)校為龍頭,依據(jù)共同的辦學(xué)理念和章程組建的學(xué)校校共同體。近年來(lái),義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展迅猛,擴(kuò)大了我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的提供,但相關(guān)政策及理論研究相對(duì)滯后。為研究義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的影響,建立影響因素評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,給出可量化該影響的評(píng)價(jià)方法,本文對(duì)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)及學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納與總結(jié),分析我國(guó)義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展,對(duì)兩所具有不同辦學(xué)模式的教育集團(tuán)學(xué)校進(jìn)行訪談,基于訪談建立集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力影響的指標(biāo),結(jié)合影響指標(biāo)對(duì)某教育集團(tuán)下的一所成員學(xué)校X進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要研究?jī)?nèi)容如下:第一部分為緒論,包括問(wèn)題提出的研究背景、原因,研究的目的及意義,對(duì)國(guó)內(nèi)外集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和歸納總結(jié),核心概念界定,以及本文的研究?jī)?nèi)容與研究方法介紹。第二部分總結(jié)了我國(guó)集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀,并從產(chǎn)生的原因、發(fā)展情況、相關(guān)政策幾個(gè)方面進(jìn)行分析。再結(jié)合對(duì)兩個(gè)不同辦學(xué)模式的教育集團(tuán)下的兩所學(xué)校校長(zhǎng)的訪談,進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力影響因素分析。第三部分建立了集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)學(xué)校影響指標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及政府...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1:義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力影響評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建步驟

3.3指標(biāo)的選取3.3.1指標(biāo)的選取依據(jù)3.3.1.1學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析國(guó)外高校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有容易操作、指標(biāo)數(shù)量少的特點(diǎn)。1995年《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》設(shè)置六項(xiàng)指標(biāo)如學(xué)生聲譽(yù)、招生選擇性、師資力量等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，且該期刊雜志每年均設(shè)五至七項(xiàng)指標(biāo)對(duì)相關(guān)人士進(jìn)行咨....

本文編號(hào)：3993799