發(fā)布時(shí)間：2024-06-02 13:23

　　推理能力作為物理學(xué)科的五大能力之一,對(duì)學(xué)生在物理學(xué)方面長足的發(fā)展有著舉足輕重的作用,其涉及領(lǐng)域不止物理學(xué),在數(shù)學(xué)甚至是任何學(xué)科中都顯得十分重要。因此,研究如何提高學(xué)生的推理能力是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。本研究先利用改編后的LCTSR量表(科學(xué)推理能力測試量表)對(duì)高二學(xué)生的推理能力進(jìn)行判斷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生推理能力的總體情況不容樂觀,特別是占有重要地位的控制變量推理以及假設(shè)演繹推理這兩個(gè)方面,教師應(yīng)當(dāng)給予一定的重視。為了解決學(xué)生在推理能力方面的問題,筆者注意到“自我解釋訓(xùn)練”這種新穎的教學(xué)模式能夠有效的對(duì)學(xué)生的推理能力進(jìn)行鍛煉,于是通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合樣例學(xué)習(xí)模式以及徐州新課改“學(xué)講模式”充實(shí)自我解釋訓(xùn)練方法,并利用口語報(bào)告的形式顯化學(xué)生的思維過程,以最大程度地提升學(xué)生的推理能力。筆者通過對(duì)學(xué)生的推理能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思,得到了以下結(jié)論:(1)學(xué)生在守恒推理、控制變量推理以及假設(shè)演繹推理三個(gè)推理維度存在問題,對(duì)推理的一致性把握不足(2)學(xué)生學(xué)業(yè)成績與推理能力呈正相關(guān),推理能力與性別無關(guān)(3)“學(xué)講模式”與自我解釋訓(xùn)練相結(jié)合能夠更高效地提高學(xué)生的推理能力筆者通過親身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1研究自我解釋訓(xùn)練用于提升學(xué)生推理能力的技術(shù)路線

本研宄的技術(shù)路線如圖ｕ所示。本研究以自我解釋為中心展開研究，分為??研宄和實(shí)踐研究兩個(gè)部分，理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到利用自我解釋訓(xùn)練的教學(xué)方??高學(xué)生推理能力的研宄目標(biāo)。??在理論研究部分，主要是對(duì)自我解釋以及自我解釋訓(xùn)練的內(nèi)涵、推理能力的??、口語報(bào)告法的操作方式、科學(xué)思維方法論以及....

圖２．１廣域性圖式??

?艦性圖扣??圖２．１廣域性圖式??圖２．１顯示了一個(gè)相對(duì)簡單的廣域性圖式，我們可以從中看出，方框所框定??的知識(shí)和規(guī)律以及箭頭，是認(rèn)知圖式中最基本的兩個(gè)要素。而箭頭所代表的含義，??就是各種思維過程。由于物理學(xué)科的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的邏輯性，因此，對(duì)于物理??學(xué)科認(rèn)知圖式來說，邏輯....

圖３．１南京外國語學(xué)校高二學(xué)生測試情況?圖３．２南京外國語學(xué)校高一學(xué)生測試情況??

題號(hào)?題號(hào)??圖３．１南京外國語學(xué)校高二學(xué)生測試情況?圖３．２南京外國語學(xué)校高一學(xué)生測試情況??圖３．１是李鴻彬老＾５在其《高二學(xué)生物理推理能力現(xiàn)狀與差異的調(diào)查研究》??—文中展示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。３（１他利用ＬＣＴＳＲ量表，對(duì)南京外國語學(xué)校的３２５名高??二學(xué)生進(jìn)行了測試，其計(jì)分方式....

圖３．３相關(guān)題得分率對(duì)比圖??

還對(duì)每個(gè)結(jié)論的推理證據(jù)進(jìn)行了考查，以此反映學(xué)生對(duì)于推理證據(jù)和??推理結(jié)論一致性關(guān)系的把握。??從各大題中每兩道小題中得分率的對(duì)比中（圖３．３），我們可以看出７和８，??９和１０，?１３和１４題之間的正確率匹配程度不足。有的題目學(xué)生通過錯(cuò)誤的推理??過程得到了正確的推理結(jié)果，有的學(xué)....

本文編號(hào)：3987311