發(fā)布時間：2020-05-29 11:21

【摘要】：支架式教學(xué)理論隸屬于建構(gòu)主義。教師創(chuàng)設(shè)具體情境,為學(xué)生搭建框架,學(xué)生通過獨立探究,實現(xiàn)對知識的建構(gòu)。這一教學(xué)理論源于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。支架式教學(xué)是一種輔助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法,強調(diào)教學(xué)圍繞學(xué)生,通過師生間和生生間的互動達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教師針對不同水平的學(xué)生,搭建適當(dāng)?shù)闹Ъ?使他們沿著輔助的支架攀升,形成對新知識的建構(gòu)。根據(jù)教育部關(guān)于我國高中英語寫作教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方面的若干建議,以支架式教學(xué)理論為基礎(chǔ),對筆者所任教的江蘇省沭陽高級中學(xué)高二年級兩個美術(shù)平行班,高二(112)班和高二(113)班的學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)實驗研究,研究支架式教學(xué)理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用,探究其對提高高中生英語寫作水平的可行性和有效性。本論文擬驗證以下三個問題:(1)與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比,支架式教學(xué)理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)能否提高學(xué)生的英語寫作成績?(2)與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比,支架式教學(xué)理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)能否提高學(xué)生的英語寫作興趣?(3)與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比,支架式教學(xué)理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)能否提高學(xué)生的英語寫作的自信心?在為期一學(xué)期的實驗研究中,筆者將所任教的高二(112)班作為實驗班,使用支架式教學(xué)理論指導(dǎo)該班英語寫作教學(xué),高二(113)作為對照班,使用傳統(tǒng)寫作教學(xué)。在實驗前和實驗后對實驗班進(jìn)行問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀,以及實驗班學(xué)生對支架式教學(xué)的評價;在實驗前和實驗后對實驗班和對照班進(jìn)行英語寫作測試,通過測試成績對比分析收集數(shù)據(jù),采用定性和定量研究相結(jié)合的方式,對實驗班與對照班的前測和后測結(jié)果比較分析,了解支架式教學(xué)理論對學(xué)生的英語寫作成績的提高有無促進(jìn)作用,對支架式教學(xué)理論在高中英語寫作教學(xué)中的可行性和有效性進(jìn)行研究。針對所要研究的問題,詳細(xì)地分析實驗結(jié)果和問卷調(diào)查結(jié)果。通過兩種方法,即調(diào)查和數(shù)據(jù)分析法,深入了解實驗前后實驗對象寫作水平的變化,實驗班學(xué)生英語寫作興趣、寫作能力和對教師教學(xué)的意見,并對各研究工具所收集的數(shù)據(jù)運用EXCEL軟件進(jìn)行整理和對比分析。本研究的發(fā)現(xiàn):1.在寫作教學(xué)中運用支架式理論,有利于提高學(xué)生的英語寫作成績;2.運用支架式教學(xué)理論的寫作教學(xué)有利于提高學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧,并轉(zhuǎn)變其對教師寫作教學(xué)的態(tài)度。但是本研究存在著一定的局限性,在今后的教學(xué)中筆者將繼續(xù)對支架式教學(xué)理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)進(jìn)行研究。
【圖文】：

的同學(xué)一起討論、合作。最后，學(xué)生將寫好的初稿交給同伴進(jìn)行互評，行修改。下面將就“Ｍｙ邋ｌｉｆｅ邋ｉｎ邋ｓｃｈｏｏｌ”為例，具體闡述實驗流程。逡逑步，設(shè)置情境，搭建腳手架。這一步筆者運用了頭腦風(fēng)暴。很多組織來尋找問題的解決方法。參與頭腦風(fēng)暴的成員在小組領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、帶能幫助解決問題的想法。在這一過程中不進(jìn)行評價，旨在激發(fā)小組成創(chuàng)造力。頭腦風(fēng)暴的基本原則就是把創(chuàng)造想法與評價的過程分離開，礙參與者的想象力和創(chuàng)造力。頭腦風(fēng)暴通常以小組討論的形式進(jìn)行。說明后，筆者讓學(xué)生以小組為單位就話題進(jìn)行討論，分組時筆者打散原好的小組，有意將英語寫作優(yōu)異的和薄弱的學(xué)生分在一個組，確保分組的小組合作討論，同時最大程度上地使每個小組整體寫作水平基本保學(xué)生現(xiàn)有英語寫作水平，，筆者提出“Ｍｙ邋ｌｉｆｅ邋ｉｎ邋ｓｃｈｏｏｌ”這一話題，設(shè)置員在給定的５分鐘內(nèi)將他們想到的與話題有關(guān)的信息寫在紙上。關(guān)于師可提供多個話題給學(xué)生選擇，也可全班只就一個話題進(jìn)行小組討論用后者。學(xué)生關(guān)于“Ｍｙ邋ｌｉｆｅ邋ｉｎ邋ｓｃｈｏｏｌ”這一話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴所繪網(wǎng)絡(luò)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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10 王嬌t

本文編號：2686856