發(fā)布時(shí)間：2020-05-29 07:08

【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一個(gè)顯著特征是信息技術(shù)的快速發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面,改變?nèi)藗兊纳�產(chǎn)、生活方式和學(xué)習(xí)方式,同時(shí)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域,在教育教學(xué)過程中,信息技術(shù)在不斷的向更深層次應(yīng)用發(fā)展。高層次創(chuàng)新人才是國家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)者的綜合能力培養(yǎng)歷來是世界各國教育的重點(diǎn),很多國家為此在教育方法和思維訓(xùn)練上不斷研究和改善。教育信息化是教育發(fā)展的必定趨勢(shì),信息技術(shù)要使教學(xué)有效,即教學(xué)效果得到優(yōu)化,其首要途徑和方法就是信息技術(shù)與課程深度融合。我國普通高中通用技術(shù)課程正處于從分科到綜合的改革轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期,如何有效地實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程綜合化是亟待解決的實(shí)際問題。本研究把信息技術(shù)和高中通用技術(shù)教學(xué)相融合,以建構(gòu)主義、多元智能、人本主義和STEAM為理論基礎(chǔ),通過文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、觀察訪談法等研究方法,先對(duì)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科深度融合的必要性與可行性進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上為改進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)方面的所存在的弊端,構(gòu)建了基于STEAM的信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)深度融合的教學(xué)模式,并以該模式為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了具有標(biāo)志性意義的項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)案例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)實(shí)踐效果對(duì)所構(gòu)建模式加以改進(jìn)、鞏固和驗(yàn)證,最終通過作品及評(píng)價(jià)顯示出取得的良好效果,基本可以達(dá)到提高教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生情感和精神境界的提升、增強(qiáng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力以及培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)期具有核心信息技術(shù)素養(yǎng)的“工匠型”綜合性創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)。雖然尚有不足,但仍可為信息技術(shù)在普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供新的理論支持和參考。
【圖文】：

找出其中亟待解決的問題；其次，進(jìn)一步針該問題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，分析其他學(xué)者的相關(guān)研究現(xiàn)狀，尋找本研究的理論支撐；第三，提出信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)深度融合的教學(xué)模式，開展教學(xué)實(shí)踐；最后在實(shí)踐評(píng)價(jià)和反思的基礎(chǔ)上，為研究者和一線教師提供參考。（五）研究框架本論文的主要研究框架如圖 1-1 所示，主要分為以下幾個(gè)部分：

模式構(gòu)建和具體的實(shí)施策略以及極易被忽略和弱化的教學(xué)評(píng)價(jià)，雖然有關(guān)學(xué)者進(jìn)行了探索研究，但是隨著時(shí)代發(fā)展，教育理論不斷更新、教學(xué)環(huán)境不斷變化，探索腳步并沒有與教學(xué)實(shí)踐保持步調(diào)一致，呈現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展而研究滯后的現(xiàn)狀，顯然信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)的深度融合仍處于探索階段，可借鑒的國外研究經(jīng)驗(yàn)更是少之又少，這也為本研究提供了較大空間。二、 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)深度融合的理論基礎(chǔ)在信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究中，本文研究的主要問題是如何有效地實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程綜合化來促進(jìn)通用技術(shù)課程從分科到綜合的改革轉(zhuǎn)型。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)研究目標(biāo)，本研究者從相關(guān)學(xué)者的研究分析和自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以建構(gòu)主義理論、多元智能理論、人本主義理論和 STEAM 理論作為理論支撐（如圖 2-1 所示），將信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度融合，力求探索出通用技術(shù)課程教育信息化的理想之路。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G633.94

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 王鈺;;高中通用技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)課堂模式的探索研究[J];科技視界;2015年18期

2 蔡e��，

本文編號(hào)：2686584