發(fā)布時間：2020-05-28 14:29

【摘要】：概率與統(tǒng)計和生活息息相關(guān),該學(xué)科蘊含著隨機思維,研究的是生活中的隨機現(xiàn)象,在中學(xué)數(shù)學(xué)中具有特殊性,這正是筆者研究概率與統(tǒng)計的出發(fā)點。概率統(tǒng)計被納入中學(xué)數(shù)學(xué)課程中,與“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”有著同樣重要的地位�！陡咧袛�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定,明確的說明了概率與統(tǒng)計教學(xué)的具體內(nèi)容與課程目標(biāo),并強調(diào)了概率與統(tǒng)計對于人們生活的重要意義。因此如何進(jìn)一步提高高中階段概率統(tǒng)計的教學(xué)效果,成為十分重要的問題。在本文中,筆者將從學(xué)生、教師與教材三個方面入手進(jìn)行調(diào)查研究。具體來說,筆者閱讀了大量的文獻(xiàn),了解了《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對該部分的課程要求,以及在人教版數(shù)學(xué)教材中的章節(jié)安排;查找了美國中小學(xué)數(shù)學(xué)中概率統(tǒng)計的課程內(nèi)容并進(jìn)行了總結(jié);另外,筆者選取了陜西省西安市幾所高中的數(shù)學(xué)教師和高二年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,通過問卷調(diào)查的結(jié)果,分析了學(xué)生在概率統(tǒng)計方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)教師對概率統(tǒng)計的教學(xué)現(xiàn)狀,但是筆者認(rèn)為,僅僅分析以上兩個方面并不能完全反映概率統(tǒng)計教學(xué)上的問題,為此,筆者還就數(shù)學(xué)教師與學(xué)生如何看待數(shù)學(xué)即數(shù)學(xué)觀做了調(diào)查,就調(diào)查中體現(xiàn)出的問題,給出了相應(yīng)的建議;最后,本文以高中概率統(tǒng)計部分中《古典概型》一節(jié)為例給出教案設(shè)計,以期將所得結(jié)論運用到教學(xué)實踐中。
【圖文】：

圖 2 SOLO分類評價法具體內(nèi)容Solo 分類評價法是一種以分類描述為基本特征的質(zhì)性評價方法，由澳大利亞者格斯(Biggs)教授和他的同事科利斯(KevinF.Collis)在1982 年提出。Solo 類評價法的要是對認(rèn)知水平的評價，它不是根據(jù)學(xué)生解決問題是所運用的思想方法和思維模式類，，是根據(jù)學(xué)生對每一個問題的反應(yīng)進(jìn)行分類。它可以幫助筆者對學(xué)生的認(rèn)知水加清晰的認(rèn)識。甄新武在其學(xué)術(shù)論文中運用 Solo分類評價法對7-9 年級學(xué)生按照《義務(wù)教學(xué)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)從概率統(tǒng)計認(rèn)知結(jié)構(gòu)的五個方面進(jìn)行了研究。王亞靜在其碩士論中概率學(xué)習(xí)狀況研究》中，運用了Solo 分類法認(rèn)識了概率的思維方式和確定性思的差異。黃江林在其碩士論文《關(guān)于高中統(tǒng)計觀念狀況的調(diào)查研究》中利用此方法對統(tǒng)計基本知識，統(tǒng)計應(yīng)用能力，統(tǒng)計思維三個方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

2.1.2 高中學(xué)生對概率統(tǒng)計教學(xué)情況反饋調(diào)查學(xué)生關(guān)于概率統(tǒng)計教學(xué)結(jié)果的反饋有如下結(jié)果：1、對于什么是概率統(tǒng)計，第一類學(xué)生選擇了答案“指的是解決問題的一類學(xué)生選擇了答案“對數(shù)據(jù)的處理”，第三類學(xué)生同時選擇了二者。還有一些水平高的學(xué)生有一些自己的回答，比如問卷中學(xué)生出現(xiàn)了“大數(shù)據(jù)處理”“可以維”等說法。對期望的理解7概率統(tǒng)計內(nèi)容與排列組合的聯(lián)系9統(tǒng)計知識應(yīng)用10概率的定義，對機會值的理解2、3
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2685376