發(fā)布時間：2020-05-28 12:50

【摘要】：歷史解釋作為歷史解釋學科核心素養(yǎng)中的核心能力,自提出以來便備受關注。歷史解釋的內涵較為豐富,涉及建構主義、終身學習、元認知理論。其理論依據(jù)來源于我國已有課標和國外先進經(jīng)驗。需要進行解釋的歷史內容可以分為三類:歷史概念、歷史事實和歷史敘述。解釋歷史內容的意義有:幫助學生發(fā)展歷史思維、培養(yǎng)公民意識;促進師生終身學習和角色轉化;促進歷史核心素養(yǎng)整體目標達成。除了理論層面,了解學生在歷史解釋核心素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀是必不可少的。通過對杭州市蕭山區(qū)第十一中學的“歷史解釋”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀調查,了解到學生歷史解釋能力的達成現(xiàn)狀、學習習慣以及他們對現(xiàn)存教學方法的態(tài)度。通過問卷分析,得出學生在歷史解釋核心素養(yǎng)達成過程中的主要特點有:1、學生對歷史解釋心存期待,但總體積極性不高;2、學生歷史表達的能力普遍較差。3、初高中歷史不協(xié)調導致歷史基礎薄弱。針對問卷中透露出的信息,教師可以在以下三方面著手解決:首先是用歷史解釋方法促進解釋目標達成;其次是用適當教學法引導歷史解釋目標達成;再次是抓中學生心理促進歷史解釋目標達成。這些方法可以幫助教師在科學的方法下指導學生進行解釋。
【圖文】：

‘邋ｉ＇邐：悇？＊厚＊－：＊￣邋＾邋＊邋＇邋Ｊ；逡逑圖２－１《民族企業(yè)繁榮》逡逑４５年，福州官員奏稱：洋貨“充積于廈口”。廉，民間之買洋布、洋棉者，十家而九”，因此從中國收購大量農(nóng)、副、土特產(chǎn)品，，其中，以

－１《集結隊伍》邐圖１－２《長眠法軍總司令贊揚華工的信件：逡逑是非常好的勞工，他們可以成為最好的士兵，在炮的姿態(tài)，毫不退縮。”。逡逑一一法軍總司令福煦寫圖】：通過兩則展現(xiàn)歷史細節(jié)與側面的圖片與文字史華工對一戰(zhàn)做出的努力和犧牲，為解釋后面一戰(zhàn)勝鋪墊。逡逑片史料和文字史料展示一戰(zhàn)勝利消息傳入中國后舉人民尤其是青年學子對國家光明未來的迫切期待。逡逑
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2685263