發(fā)布時(shí)間：2020-05-28 00:47

【摘要】：動(dòng)機(jī)是影響第二語言學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵性因素之一,它決定著英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的參與性,自覺性,學(xué)習(xí)熱情以及持久性。然而影響外語學(xué)習(xí)行為的不僅有積極的因素,也不乏消極、負(fù)面的力量,人們稱之為“動(dòng)機(jī)減退”。動(dòng)機(jī)減退在我國初中生的英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在,對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多不良影響。因此,本研究致力于調(diào)查和研究初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的情況,旨在探索影響初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的因素,研究不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退影響因素方面存在的差異,探究初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退與他們英語成績(jī)的相關(guān)性。本研究通過問卷對(duì)311名初中生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退調(diào)查,并用SPSS17.0軟件對(duì)所收回的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。于此同時(shí),本研究也對(duì)任教的6位英語教師進(jìn)行了訪談,并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行了質(zhì)性的分析。本研究經(jīng)過問卷調(diào)查與訪談得出以下結(jié)論:1.初中生英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退,而且他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退情況較為嚴(yán)重;2.本研究得出影響初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的主要因素有:教師因素、學(xué)生自身因素、社會(huì)環(huán)境以及教材因素、學(xué)習(xí)環(huán)境因素。其中,學(xué)生們認(rèn)為自身存在的問題是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)動(dòng)機(jī)減退的最大原因,而之前多次被其他研究者認(rèn)為影響最大的“教師因素”在本調(diào)查中所占比重最小。3.筆者通過比較不同層次的班級(jí),發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境因素的歸因上存在較大差異;并且,層次高的年級(jí)的學(xué)生將英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的出現(xiàn)主要?dú)w因于內(nèi)部因素,而較低層次班級(jí)的學(xué)生多歸因于外部因素。4.筆者通過SPSS.17.0軟件分析出英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退與成績(jī)具有很大的相關(guān)性,動(dòng)機(jī)減退程度越深,英語成績(jī)?cè)讲睢Ｗ詈?本研究針對(duì)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題,建議初中英語教師應(yīng)多進(jìn)行有效的師生互動(dòng),而學(xué)生應(yīng)多運(yùn)用有效的英語學(xué)習(xí)策略、建立自我效能感等,希望對(duì)初中英語教師和學(xué)生在處理英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)減退情況有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高強(qiáng);劉振前;王梅花;;英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消退成因探究[J];外語教學(xué);2014年02期

2 孫云梅;雷蕾;;大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退影響因素研究[J];外語研究;2013年05期

3 劉宏剛;應(yīng)斌;;初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退影響因素模型的建構(gòu)研究[J];語言教育;2013年03期

4 靳鐵柱;;非英語專業(yè)大學(xué)生聽力習(xí)得負(fù)動(dòng)機(jī)因素研究[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

5 于瑩;;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育英語學(xué)習(xí)者負(fù)動(dòng)機(jī)因素與應(yīng)對(duì)策略研究[J];中國電化教育;2012年09期

6 周慈波;;中日大學(xué)外語學(xué)習(xí)者負(fù)動(dòng)機(jī)影響因子對(duì)比研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2012年03期

7 湯聞勵(lì);;非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)“動(dòng)機(jī)缺失”研究分析[J];外語教學(xué);2012年01期

8 周慈波;王文斌;;大學(xué)英語學(xué)習(xí)者負(fù)動(dòng)機(jī)影響因子調(diào)查研究[J];中國外語;2012年01期

9 羅瓊;;提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心[J];基礎(chǔ)教育參考;2011年16期

10 黃長(zhǎng)錦;;淺談中學(xué)生英語厭學(xué)的原因及解決策略[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2011年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 賴嶸瑩;農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D];閩南師范大學(xué);2016年

2 高潔;初中新生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退調(diào)查研究[D];閩南師范大學(xué);2014年

3 賈蘭蘭;高中生英語學(xué)習(xí)去動(dòng)機(jī)研究分析[D];西北師范大學(xué);2014年

4 姜凡凡;英語學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[D];山東大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2684426