發(fā)布時(shí)間：2020-05-27 12:49

【摘要】：在第十八屆全國(guó)人民代表大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記指出:“中華傳統(tǒng)文化是我們深厚的軟實(shí)力”。我們將以發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化這一軟實(shí)力為突破口,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,重建文化自信與樹(shù)立民族認(rèn)同感為重要目標(biāo),貫徹落實(shí)好總書(shū)記講話精神。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具魅力的載體之一的中國(guó)畫(huà)是繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最好方式之一。如今,各類電子產(chǎn)品電腦、手機(jī)的出現(xiàn),使中國(guó)畫(huà)這種凝聚傳統(tǒng)文化精髓的藝術(shù)逐漸地淡出學(xué)生的腦海,甚至許多學(xué)生都不知中國(guó)畫(huà)這一畫(huà)種的存在。那么如何讓中國(guó)畫(huà)走進(jìn)中學(xué)生的生活與課堂當(dāng)中,如何在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中擺脫純技法傳授的單一模式以及如何改變“重技輕文”的現(xiàn)象并讓學(xué)生的人文素養(yǎng)在中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升,這些都是當(dāng)前教學(xué)中亟需探索并解決的問(wèn)題。本文為解決上述問(wèn)題,從中國(guó)畫(huà)對(duì)中學(xué)學(xué)校美術(shù)教育中的意義方面進(jìn)行闡述,同時(shí)結(jié)合師生問(wèn)卷調(diào)查分析中學(xué)校的中國(guó)畫(huà)現(xiàn)狀及問(wèn)題,并通過(guò)深入校內(nèi)校外課堂實(shí)習(xí)和采訪名師來(lái)獲取中國(guó)畫(huà)教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)例,繼而以案例分析為基礎(chǔ)思考,探尋將蘊(yùn)含中國(guó)特色人文觀的中國(guó)畫(huà)藝術(shù)融入中學(xué)生的素質(zhì)教育的教學(xué)形式和探尋培養(yǎng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)生活的美好情懷的教學(xué)方法;展望中學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的前景,希望把中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的教育方式的創(chuàng)新拓展作為提高中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段和目標(biāo)。
【圖文】：

圖 1、中國(guó)畫(huà)“筆墨”文化的典型狀態(tài)與其它畫(huà)種的比對(duì)圖（作者自繪）將詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的畫(huà)種，無(wú)不呈現(xiàn)出我們國(guó)家、民了廬分析傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的文化意義和理論認(rèn)識(shí)時(shí)，，提出每蘊(yùn)含的文化意義必大于繪畫(huà)本身的涵義，由此構(gòu)成了它。[21]這也奠定了中國(guó)畫(huà)具有文化意義的屬性，中國(guó)畫(huà)也藝術(shù)教育的重要而有效的載體之一。[22]在學(xué)校只需“

圖 5、中學(xué)學(xué)校美術(shù)教師專業(yè)方向的比例圖調(diào)查問(wèn)題“您平時(shí)觀看中國(guó)畫(huà)相關(guān)展覽嗎？”中，經(jīng)�？吹挠� 8 人，占 16.28%偶爾觀看，13.82%基本不看。（如圖 6）在 8 名中國(guó)畫(huà)專長(zhǎng)的美，經(jīng)常觀看展覽的有 3 位占 41%，偶爾看有 4 人占 42.85%，1 位老師展覽。高質(zhì)量課程保障的其中一個(gè)重要要求就是教師自身專業(yè)化的技能此，美術(shù)教師不僅要相互交流國(guó)畫(huà)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還需要加強(qiáng)自身在中國(guó)知識(shí)學(xué)習(xí)與不斷更新，同時(shí)要時(shí)刻進(jìn)行國(guó)畫(huà)專業(yè)水平上的提高，以此提身國(guó)畫(huà)認(rèn)知與內(nèi)在修養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.955

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2683559