發(fā)布時間：2020-05-26 08:32

【摘要】：隨著新高考政策的改革與新課改的實施,英語寫作在高考中所占比重加大,對寫作的要求也越來越高。為了提升學(xué)生英語寫作能力,英語老師想盡各種辦法并做了大量的嘗試和探討,但當(dāng)前高中英語寫作評價反饋情況不容樂觀,在現(xiàn)行的中國高中英語教學(xué)模式下,以教師書面批注為主的評價反饋過程費時,反饋效果不佳的情形違背了反饋的初衷,未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,有效的寫作評價反饋方式不僅能夠在一定程度上減輕教師的工作量、提高學(xué)生的英語寫作興趣,還能促進(jìn)其交際能力的提高。針對傳統(tǒng)高中英語教師在寫作批改中出現(xiàn)的問題,本研究中英語教師主要借助自動評改系統(tǒng)——句酷批改網(wǎng)來協(xié)助英語寫作的評價反饋,解決目前高中英語寫作評價反饋方面出現(xiàn)的問題。筆者通過分析國內(nèi)外寫作電子評價反饋中自動評改系統(tǒng)的相關(guān)研究文獻(xiàn),提出了改進(jìn)高中英語寫作評價反饋的三種策略,通過使用基于設(shè)計的研究方法,對高二年級兩個班級中的38名學(xué)生進(jìn)行了三輪迭代實驗,通過實驗前測、實驗后測、實驗后訪談與實驗后調(diào)查問卷的方法試圖回答兩個問題:(1)如何利用自動評改系統(tǒng)——句酷批改網(wǎng)進(jìn)行高中英語寫作評價反饋?(2)利用自動評改系統(tǒng)——句酷批改網(wǎng)進(jìn)行高中英語寫作評價反饋的效果如何?研究發(fā)現(xiàn),通過使用句酷批改網(wǎng),學(xué)生對英語寫作的興趣提高了,有效地提升了學(xué)生的英語寫作成績,增強(qiáng)了學(xué)生英語寫作動機(jī)和興趣,但該系統(tǒng)在細(xì)節(jié)方面的評價反饋不太完美,所以教師完善也是不可或缺。大多數(shù)學(xué)生更喜歡本研究中提到的第三種策略,即在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,得到老師的反饋完善。因此,本研究得出相應(yīng)啟示,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與教師二者相結(jié)合的寫作評價反饋教學(xué)時,可以考慮利用句酷批改網(wǎng)來檢查和反饋詞匯,語法等基礎(chǔ)錯誤,教師將更多注意力集中在學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)、思想的完善上,這樣就能夠在教學(xué)中形成資源優(yōu)勢互補(bǔ)的評價反饋模式,使高中英語寫作評價反饋效益最大化。
【圖文】：

英語寫作評價反饋研究趨勢

句酷批改網(wǎng)支持下的英語寫作評價反饋研究趨勢
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2681565