發(fā)布時間：2020-05-25 21:34

【摘要】：當(dāng)前國家和社會對于心理健康教育非常重視;而應(yīng)試教育所帶來的忽視、弱化情感價值,也呼喚學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),從而豐富和完善學(xué)生的人格;處于青春期的初中生情緒波動大,更是需要及時加以教育、引導(dǎo),而積極心理品質(zhì)有助于促進(jìn)其人格穩(wěn)定完善;而將心理健康教育滲透于課堂教學(xué),則更有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài),進(jìn)而培養(yǎng)能夠積極適應(yīng)環(huán)境的高素質(zhì)人才。本研究認(rèn)真梳理了國內(nèi)外已有的研究成果,加之考慮到積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)并非某位老師、某門課程可以完成的任務(wù),而是需要全員參與。積極心理品質(zhì)在語文教學(xué)中具有重要的作用和意義。因此本研究嘗試將心理與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了融合,依據(jù)考綱要求選取篇目,并結(jié)合積極心理學(xué)理念,設(shè)計并實施了初中語文教學(xué)與學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的10次課,實施三個階段的行動研究。第一階段首先確立問題、擬定教學(xué)計劃、實施教學(xué)、課后反思。第一階段發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新的教學(xué)形式學(xué)生對于新的教學(xué)形式、積極心理品質(zhì)內(nèi)涵不熟悉;目標(biāo)要培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)設(shè)置偏多。第二階段針對第一階段反思后發(fā)現(xiàn)的問題修改教學(xué)計劃、再實施、在反思。第二階段發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計上要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘課文中蘊含的積極心理學(xué)內(nèi)容;課堂小結(jié)形式需要豐富多樣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三階段發(fā)現(xiàn)第一階段出現(xiàn)的問題有所矯正,再針對第二階段出現(xiàn)的問題制定修改教學(xué)計劃、再實施、再反思。通過三個階段的行動研究,觀察課堂教學(xué)、分析教材內(nèi)容,將對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)中,最后對研究結(jié)果進(jìn)行分析比較,本研究發(fā)現(xiàn):(1)心理健康教育在初中語文學(xué)科教學(xué)中滲透具有可行性,學(xué)生表現(xiàn)出的積極心里品質(zhì)中愛、熱愛學(xué)習(xí)、希望、毅力、感恩有明顯的提升,當(dāng)中可通過學(xué)生語言、神態(tài)、動作等表達(dá)。(2)初中語文教材內(nèi)容中蘊含著豐富的積極心理學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中可以通過分析主要人物的性格特點、人物形象,由此挖掘出人物所具有的品格優(yōu)勢,包括好奇心、熱愛學(xué)習(xí)、開放性思維、創(chuàng)造力、社會智慧、洞察力;勇敢、毅力;仁慈、愛;團隊精神、公平;自我控制、謹(jǐn)慎、謙虛;美感、感恩、希望、靈性、寬恕、幽默、熱忱。(3)積極教育背景下,可通過對課堂環(huán)節(jié)、語文課文內(nèi)容的分析和探討的途徑,將心理健康教育滲透于語文學(xué)科教學(xué)。(4)在積極心理學(xué)理念導(dǎo)向下開展的初中語文課堂小結(jié)除了梳理知識,也可鍛煉其思維能力,升華學(xué)生的積極心理品質(zhì)。根據(jù)研究結(jié)果,本研究提出了以下建議:(1)要將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合,并將積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)尤其是語文教學(xué)中,注意語氣、神態(tài)、動作等,激發(fā)其積極情緒,這是心理健康教育的有益補充,幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。(2)要充分發(fā)揮語文教學(xué)內(nèi)容的先天優(yōu)勢,挖掘其中蘊含的積極心理學(xué)內(nèi)容,將知識學(xué)習(xí)與人格培養(yǎng)相結(jié)合,通過積極心理學(xué)理念有意識地進(jìn)行學(xué)生品格塑造。(3)應(yīng)當(dāng)將積極心理學(xué)理念滲透到整個語文教學(xué)過程當(dāng)中,具體途徑包括充分利用教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),充分調(diào)動教與學(xué)兩個方面的因素。從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式,全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。(4)在課堂小結(jié)部分借助豐富有趣的形式(如思維導(dǎo)圖、情景劇、繪畫等因為生動更有吸引力)激發(fā)學(xué)生的積極情緒,進(jìn)而升華積極心理品質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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8 王天U，

本文編號：2680776