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高中生英語詞匯知識對閱讀理解能力的影響研究

發(fā)布時間:2020-05-23 04:56
【摘要】:2000年以來的英語課程改革將語言綜合運用能力作為英語課程的核心目標,因此對語言綜合運用能力的影響因素、提高策略等的探究成為當前研究的焦點。詞匯知識是語言綜合運用能力的基礎,而閱讀理解能力是語言綜合運用能力的體現(xiàn)之一。本研究以新疆塔城地區(qū)沙灣縣第一中學高三年級三個普通班140名學生為研究對象(即被試),通過測試法獲取數(shù)據(jù),采用定量與定性相結合的方法,具體研究以下三個問題:1)被試詞匯廣度、詞匯深度知識及閱讀理解的測試成績如何?2)被試詞匯廣度知識對閱讀理解能力有何影響?3)被試詞匯深度知識對閱讀理解能力有何影響?研究者通過數(shù)據(jù)處理和分析發(fā)現(xiàn):1)整體來看,被試詞匯廣度知識水平較高,即被試的詞匯量較為豐富,但個體差異較大;被試的詞匯深度知識處于中上水平,較于詞匯廣度知識,被試詞匯深度知識測試結果的總體差異較小。其中被試的產出性詞匯廣度知識水平稍高于接受性詞匯廣度知識水平。被試詞匯深度知識(詞義方面)水平高于詞匯深度知識(搭配方面)水平。在閱讀理解測試中,被試的閱讀理解能力較好,但個體差異較大。比較四類閱讀題的及格比例、標準差、均值和中位數(shù)可發(fā)現(xiàn),被試的四類閱讀理解能力從高到低依次為:提取事實細節(jié)能力、推理判斷能力、猜測詞義能力、概括主旨大意能力;2)Pearson相關分析結果表明:詞匯廣度知識與閱讀理解能力的相關系數(shù)為0.568~(**),呈切實相關。接受性詞匯廣度知識與猜測詞義能力(0.542~(**))、主旨大意能力(0.540~(**))、推理判斷能力(0.541~(**))、事實細節(jié)能力(0.352~(**))的相關系數(shù)更高。回歸分析結果表明:接受性詞匯廣度知識對猜測詞義能力(28.9%)、主旨大意能力(29.0%)、推理判斷能力(29.5%)的預測力更大,而產出性詞匯廣度知識對提取事實細節(jié)能力(21.5%)的預測力更大;3)Pearson相關分析結果表明詞匯深度知識與閱讀理解能力的相關系數(shù)為0.498~(**),呈切實相關。詞匯深度知識(搭配方面)與猜測詞義能力(0.549~(**))、主旨大意能力(0.481~(**))、事實細節(jié)能力更相關(0.521~(**));詞匯深度知識(詞義方面)與推理判斷能力(0.527~(**))的相關性更高;詞匯深度知識(詞義方面)與閱讀理解能力的相關性更大;貧w分析結果表明:詞匯深度知識(搭配方面)對猜測詞義能力(28.6%)、主旨大意能力(25.0%)、推理判斷能力(26.9%)、提取事實細節(jié)能力(27.6%)的預測力更大。根據(jù)研究結論,研究者提出三點教學啟示:1)實時了解學生詞匯知識和閱讀理解能力的現(xiàn)狀;2)關照詞匯廣度知識對閱讀理解能力的影響;3)關照詞匯深度知識對閱讀理解能力的影響。
【圖文】:

變量統(tǒng)計


高中生英語詞匯知識對其閱讀理解能力的影響研究讀理解能力高低的指標。接受性詞匯廣度知識測試(VLT)成績代表被試接受性詞度知識;產出性詞匯廣度知識測試(VST)成績代表被試產出性詞匯廣度知識;詞度知識測試(WAT)成績代表被試詞匯深度知識(搭配、詞義);高考英語真題參案將閱讀理解測試題分為總結主旨大意題、推理判斷題、推測詞義題以及提取事實題,,各類閱讀理解題成績依次代表總結主旨大意能力、推理判斷能力、推測詞義能及提取事實細節(jié)能力,并采用相關、回歸分析探究詞匯知識對閱讀理解能力的影響
【學位授予單位】:石河子大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2018
【分類號】:G633.41

【參考文獻】

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本文編號:2677182

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