發(fā)布時間：2020-05-22 10:35

【摘要】：英語學習是一個積極思維的過程,數(shù)學學習能力包括了概括、分析、演繹、推理和判斷等能力。研究高中生數(shù)學學習能力與其英語學習能力的關(guān)系,體現(xiàn)了《普通高中英語課程標準》通過英語學習培養(yǎng)學習者思維和能力的理念,也為高中英語教學提供了一條新的途徑,即教師在英語教學中滲透數(shù)學思維,將歸納、判斷、推理等數(shù)學意識滲透到英語學習過程中,使學生在掌握英語語言知識的同時,邏輯思維能力也能夠得到提高。這也體現(xiàn)了學科相通的理念。本研究以福建省某一級達標中學的高一年段學生為研究對象,主要研究高中生數(shù)學學習能力與其英語學習能力的關(guān)系,具體研究以下問題:(1)高中生數(shù)學學習能力與英語學習能力之間是否具有相關(guān)性?(2)高中生的英語邏輯思維能力、元能力和交流能力與其數(shù)學學習能力之間是否具有相關(guān)性?(3)高中生數(shù)學學習能力能否預測其英語學習能力?本研究收集了高一 248名學習者的期中考試數(shù)學成績和英語成績,并自行編制問卷,將收集到的數(shù)據(jù)錄入SPSS13.0系統(tǒng)中進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn):1)高中生數(shù)學學習能力和英語學習能力之間總體上呈正相關(guān),當把英語中的邏輯推理題與其數(shù)學成績對比會發(fā)現(xiàn),二者存在著比較大的正相關(guān)關(guān)系;2)高中生的英語元能力與數(shù)學元能力,英語交流能力與數(shù)學交流能力之間也具有正相關(guān)的關(guān)系;3)學習者的數(shù)學邏輯思維能力的強弱會對其英語邏輯推理能力產(chǎn)生影響,即通過數(shù)學學習能力能夠預測其英語邏輯思維能力。本文的研究結(jié)果印證了加德納的多元智能理論,個體可以同時具備多種能力,并且這種能力也可以是跨學科的。而且會對當今大部分家長和學生起到鼓勵作用,學生不應(yīng)該片面的否定自己,家長更不應(yīng)該認為文科生的英語比理科生的英語好,理科生的數(shù)學比文科好等等觀念,同時也會促使教師全面看待學習者的學習,鼓勵學生取長補短學會知識和方法的融會貫通�？傊�,本研究的發(fā)現(xiàn)會對教師觀,學生觀和學習觀等方面產(chǎn)生積極的作用。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.6;G633.41

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本文編號：2675871