發(fā)布時間：2020-05-21 11:15

【摘要】：新課標下的人教版高中生物教材內(nèi)容和初中生物教材內(nèi)容,由于課程標準要求不同,在某種程度上存在著“脫節(jié)”現(xiàn)象。高中生物教師都有深切的體會:在講授新知識時,需要一定時間回顧初中生物知識。由于初中生物知識的先入為主現(xiàn)象,教師和學生對這些知識應用起來不能得心應手。而高中生物教材內(nèi)容多,教學進度快,課時緊張,要求高,從而使高中生物教學的難度凸顯,進一步影響了整個教學進程與教學質(zhì)量。因此,做好初高中生物教材的內(nèi)容銜接是重要的教學需求。本文在前人研究的基礎上,將教材內(nèi)容銜接的相關(guān)理論,與初高中生物教材內(nèi)容編排規(guī)律結(jié)合起來,圍繞高中生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊與初中生物教材內(nèi)容進行深入分析,探索其中的銜接規(guī)律,通過教學案例總結(jié)和歸納,疏通初高中生物教材內(nèi)容(就本部分內(nèi)容)之間的障礙,為初高中生物的教學和學生的學習架起一道銜接的橋梁,是本論文研究的主要目的。本文在對高中生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊與初中生物教材內(nèi)容的銜接進行論述的基礎上,采用文獻分析法和內(nèi)容分析法,結(jié)合與部分初高中生物教師的訪談結(jié)果,對高中生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊與初中生物教材內(nèi)容,從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程設計思路、課程呈現(xiàn)方式等方面進行了系統(tǒng)的分析,并以四個教學案例為例。分析結(jié)果表明,《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊的內(nèi)容是系統(tǒng)而完整的,編排合理,與初中生物教材一脈相承,逐漸深入呈遞進與互補的關(guān)系。因此,在教學與學生的學習上,提出如下建議:(1)教學中注重引導學生轉(zhuǎn)變學習方法;(2)適當調(diào)整教學安排,避免出現(xiàn)知識的“斷層”現(xiàn)象或者學習的重復現(xiàn)象;(3)要求初高中教師進行專項培訓。
【圖文】：

圖 3-1 《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊教材內(nèi)容設計思路圖3.3.2 課程呈現(xiàn)方式的銜接教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式改變傳統(tǒng)的注入式寫法， 注意從學生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，，創(chuàng)設情境，引導 學生自主學習、主動探究，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和反射
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：2674201