發(fā)布時(shí)間：2020-05-21 04:46

【摘要】：長期以來,高中英語教育一直以“低效”為詬病。其中一個(gè)不常被提及的原因是:高中英語教師在教學(xué)過程中誤解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。因此,高中英語教師急需降低誤解同時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)來更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求,從而提高英語教學(xué)的效率。Kumaravadivelu在1994年提出了“后方法”。這是一種將“特殊性”、“實(shí)用性”、“可行性”作為教學(xué)三個(gè)參數(shù)的外語教學(xué)思想。它不是一種固定的語言教學(xué)法,而是一種開放的、綜合的、動態(tài)的、靈活的外語教學(xué)思想。在其基本主張下,英語教師在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅要滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需求,同時(shí)也要滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的社會需求。這種教學(xué)思想逐漸地在中國流行了起來。而需求分析就是了解語言學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的需求,從而幫助教師在語言教學(xué)中能更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求。需求分析可以采用多種形式,主要的方法包括:問卷調(diào)查、訪談和觀察等。需求分析一開始被應(yīng)用于專途英語的研究,而如今在中國,它受到越來越多一線教師的重視,并被用于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)者的需求研究之中。在如此大背景下,本文從“后方法”的教學(xué)思想出發(fā),根據(jù)需求分析理論,采用Hutchinson和Waters的需求分析框架,致力從學(xué)生視角和老師視角來探討普通高中英語學(xué)習(xí)者需求的情況,其包括兩個(gè)方面:目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求。調(diào)查對象為杭州一所普通高中的200位高二學(xué)生和30位在校英語教師。主要采用的調(diào)查方法是問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察。調(diào)查問卷經(jīng)過SPSS 20.0系統(tǒng)進(jìn)行了重測信度檢測α=0.606,調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)通過Excel 2007進(jìn)行了頻數(shù)統(tǒng)計(jì)和百分比的對比分析。通過頻率的對比分析,研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生視角下的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求和教師視角下的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求的確存在許多差異,差異在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)需求方面更為明顯。這揭露了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)需求方面存在更多誤解。同時(shí),研究還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求未被很好滿足�；�于“后方法”的教學(xué)思想,作者找到了四條主要造成誤解的原因,并相應(yīng)提出了四條宏觀措施來降低教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)英語需求的誤解。在Kumaravadivelu的十條宏觀教學(xué)策略指導(dǎo)下,作者提出了八條微觀措施來幫助教師調(diào)整教學(xué)從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求,提高英語教學(xué)效率。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2673745