發(fā)布時(shí)間：2019-07-23 09:50

【摘要】：人與人日常生活的溝通的首先要提到口語(yǔ)交際這一普遍現(xiàn)象。國(guó)際間的溝通交流在各領(lǐng)域伴隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速發(fā)展發(fā)展也變得日益頻繁。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,如何進(jìn)行成功的口語(yǔ)交際,對(duì)學(xué)習(xí)者能力的要求顯的尤為重要。在口語(yǔ)交際中,為了實(shí)現(xiàn)溝通的得體性,交際的主體會(huì)違反或遵循合作原則,遵循禮貌原則,以及使用間接言語(yǔ)行為。在中國(guó),與小學(xué)英語(yǔ)激發(fā)少兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)單認(rèn)知的目標(biāo)不同,我們往往將初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)定義為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最重要的階段,而中考英語(yǔ)也將是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),可見,初中英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。然而,作為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)方式,語(yǔ)法翻譯法占重要位置,即在英語(yǔ)教學(xué)過程中,多數(shù)英語(yǔ)老師在引導(dǎo)學(xué)生做文意理解以及講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)較多的采用將英語(yǔ)翻譯為漢語(yǔ)的方式輔助教學(xué),學(xué)生在這學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成了從中文的思維來思考英語(yǔ)的問題。近年來,隨著新課標(biāo)的更改,雖然更多的英語(yǔ)教師也在意識(shí)到引進(jìn)更新更多的教學(xué)模式到初中英語(yǔ)課堂,武漢市中考英語(yǔ)試卷單項(xiàng)選擇提醒對(duì)口語(yǔ)交際題型有所強(qiáng)化與體現(xiàn),但在實(shí)際日常教學(xué)時(shí)學(xué)生自身口語(yǔ)交際能力往往被忽略,因?yàn)樵谶@類題型的講解上,多數(shù)教師仍會(huì)選擇母語(yǔ)教學(xué)及語(yǔ)法翻譯教學(xué)。很多初中生即使在筆頭考試時(shí)能夠獲得較高的分?jǐn)?shù),也具備初中生應(yīng)掌握的的詞匯量、語(yǔ)法能力和閱讀能力,但不能在口語(yǔ)交際中得體地使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通,并在課堂上甚至生活中中經(jīng)常發(fā)生語(yǔ)用失誤的情況。筆者以華中科技大學(xué)初中部八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生為研究對(duì)象,通過訪談與案例分析法積累并分析初中生常見的稱謂、問候、致謝、告別和邀請(qǐng)等常見英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的語(yǔ)用失誤,探尋初中生易造成此類失誤的原因,并結(jié)合筆者所授教材從教與學(xué)兩方面對(duì)造成語(yǔ)用失誤的原因進(jìn)行分析,并就如何在口語(yǔ)交際中盡量避免語(yǔ)用失誤提出幾點(diǎn)建議：首先,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生生活的實(shí)際全面分析教材,在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)提供真實(shí)可靠的語(yǔ)料；第人教版初中英語(yǔ)教學(xué)更多地采用話題分類的教學(xué)模式,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每單元話題開展課內(nèi)外的文化教學(xué)。語(yǔ)言作為文化的載體,教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生掌握一門語(yǔ)言與了解該語(yǔ)言所承載的文化背景是密切相關(guān)的。要想在英語(yǔ)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生成功的進(jìn)行口語(yǔ)交際,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)的這門語(yǔ)言的使用者的價(jià)值觀與習(xí)俗有所了解。最后,本文希望能結(jié)合在一系列學(xué)生口語(yǔ)交際中出現(xiàn)的各種語(yǔ)用失誤的問題做相應(yīng)的分析,并提出相應(yīng)的解決方法,使學(xué)生能得體地使用語(yǔ)言并取得口語(yǔ)交際的成功。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳繼玲;英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的補(bǔ)救策略[J];河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

2 雷軍剛;;英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)的特點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J];教學(xué)與管理;2006年25期

3 曾勇;;構(gòu)建校園英語(yǔ)口語(yǔ)交際語(yǔ)境的路徑研究[J];南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

4 倫淑新;;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];今日科苑;2010年04期

5 倫淑新;;大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際語(yǔ)法障礙及消除策略[J];中國(guó)校外教育;2010年01期

6 車英茹;;英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧淺談[J];學(xué)周刊;2011年08期

7 趙俊芬;;高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際困難原因調(diào)查分析[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

8 劉海清;;涉外警務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的原則[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年05期

9 于波;曾勇;;校園英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍的創(chuàng)設(shè)研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2008年04期

10 尹利萍;;高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)探析[J];青年文學(xué)家;2010年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 焦洋;小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究[D];貴州師范大學(xué);2015年

2 吳南瑤;初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際中常見語(yǔ)用失誤的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 陳忠于;中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際障礙的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 韓艷;《英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略》中言語(yǔ)幽默的認(rèn)知機(jī)制及教學(xué)功能研究[D];燕山大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：2518073