現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征就是教育系統(tǒng)的開(kāi)放性和教育資源的整合性。近年來(lái)，我園堅(jiān)持“健康、和諧、發(fā)展”的教育理念，不斷樹(shù)立大教育觀，努力搶占幼兒發(fā)展的“多通道”，即打開(kāi)視野并主動(dòng)融入社會(huì)，從封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)型，從單一化走向多元化，對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境資源進(jìn)行合理整合，盡最大的努力優(yōu)化幼兒教育實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一系列的嘗試和探索：
　　
　　一、統(tǒng)整幼兒教育資源的幾種模式
　　
　�。ㄒ唬┒嗤ǖ赖男畔⒒�動(dòng)模式
　　1.幼兒園與家庭的互動(dòng)模式。這種模式是指幼兒園教師要與家長(zhǎng)建立一種新型的家園合作關(guān)系。實(shí)踐中我們是這樣做的，如：在家園聯(lián)系中增設(shè)“您來(lái)談?wù)?rdquo;欄目、組織家長(zhǎng)參與育兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流的講座等系列活動(dòng)。
　　2.幼兒園與社會(huì)的互動(dòng)模式。作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園應(yīng)實(shí)行門(mén)戶開(kāi)放政策，發(fā)揮正規(guī)教育的主導(dǎo)作用，大力向全社會(huì)宣傳幼兒教育。如：通過(guò)我們的園報(bào)《杜鵑小世界》向整個(gè)社會(huì)宣傳我們幼兒園；組織幼兒參加社區(qū)公益活動(dòng)。
　　
　　（二）全方位的資源共享模式
　　1.社區(qū)顯性資源的有效利用。社區(qū)的自然環(huán)境是幼兒的活教材，它向孩子們展示了具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒提供了豐富多彩和趣味的活動(dòng)場(chǎng)所。
　　2.社區(qū)潛在教育資源的充分挖掘。社區(qū)的人文資源、環(huán)境資源等具有很大的可挖掘性，我們應(yīng)該從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，組織開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)，從而深入地挖掘其潛在的教育意義和教育價(jià)值。
　　3.家庭教育資源的有效開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，這也應(yīng)該是我們幼兒園有效的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)源和開(kāi)發(fā)的對(duì)象。
　　
　　二、優(yōu)化幼兒教育資源。
　　
　　（一）拓展幼兒教育空間
　　豐富園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境。我園以體育活動(dòng)為發(fā)展特色，因而首先我們?cè)谕诰蚝烷_(kāi)發(fā)園內(nèi)環(huán)境上進(jìn)行了一系列的改革和突破。為了讓園內(nèi)的所有建筑和區(qū)域都發(fā)揮出體育特色，實(shí)現(xiàn)“物盡其用”的最佳效果，我們讓孩子在沙池邊的輪胎上和花壇邊的小臺(tái)階上練習(xí)平衡，小朋友親切的稱(chēng)它們?yōu)?ldquo;飛機(jī)游樂(lè)場(chǎng)”。而小石橋和橋洞則成了孩子們“奧特曼大戰(zhàn)怪獸”的戰(zhàn)場(chǎng)。
　　通過(guò)對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行區(qū)域劃分和科學(xué)整合，現(xiàn)在我園的體育活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)了層次性和立體性，更突出了教育性。
　　拓展園外活動(dòng)空間。我園地處小區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施完善，于是我們將教育的目光向小區(qū)拓展，讓小區(qū)資源為我們服務(wù)。如：利用園所周邊的鐵柵欄開(kāi)展“小勇士攀爬大賽”，不僅挑戰(zhàn)了幼兒的體能，更磨練了幼兒的意志；在小區(qū)休閑長(zhǎng)廊中開(kāi)展的“小戰(zhàn)士 大練兵”活動(dòng)，將長(zhǎng)廊下的“長(zhǎng)凳”變“活”了，甚至還有往大樹(shù)上“摘金奪銀”的游戲，都讓孩子們留戀忘返。
　　在實(shí)踐中，我們還努力嘗試著向更廣闊的社會(huì)大環(huán)境邁進(jìn)。由于場(chǎng)地的限制，很多幼兒園的大型活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展，于是我們變將大班親子活動(dòng)“超級(jí)野戰(zhàn)軍”的活動(dòng)場(chǎng)地移到了比較近的泗洲公園。希望將公園里變化的地理環(huán)境以闖關(guān)的形式加以合理應(yīng)用。
　　如第一關(guān)“竹林迷宮”，將公園內(nèi)的竹林開(kāi)辟成迷宮，考驗(yàn)孩子們的膽量和機(jī)智；第二關(guān)和第三關(guān)利用公園大草坪設(shè)計(jì)了“騎大馬”和“穿越封鎖線”的活動(dòng)；第四關(guān)就在烈士碑廣場(chǎng)上開(kāi)展了“拼圖大考驗(yàn)”的比賽；最后將公園的小山變成了“登山尋寶藏”場(chǎng)所。整個(gè)活動(dòng)充滿刺激、富于挑戰(zhàn)。
　　
　�。ǘ�）豐富幼兒教育活動(dòng)
　　1.豐富日常教學(xué)活動(dòng)，形成同伴間的快樂(lè)互動(dòng)
　　混齡段的快樂(lè)互動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)兒童面臨的將是一個(gè)更加開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)更為激烈、人際關(guān)系更趨多元化的社會(huì)。我園從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合健康教育特色，在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和體育游戲等，嘗試開(kāi)展了有特色的混齡教學(xué)。在這些活動(dòng)中，不同年齡間的孩子學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了與人分享，助人為樂(lè)的意識(shí)也得到了提升。
　　城鄉(xiāng)同伴間的快樂(lè)互動(dòng)。城鄉(xiāng)之間有著太多的不同，筆耕論文新浪博客，為了促進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)我園孩子與鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子交往的熱情，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，同時(shí)也更好地讓孩子們了解農(nóng)村資源，我園特別和姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了“城鄉(xiāng)娃娃手拉手”的一系列活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們不僅接觸到了很多農(nóng)村的勞動(dòng)工具，如：草席、籮筐，扁擔(dān)，親眼目睹了蘑菇的種植過(guò)程，還和農(nóng)村的孩子們一起在桃園中玩耍，感受農(nóng)村的豐收景象，與鄉(xiāng)村的孩子建立了深厚的友誼，從他們身上學(xué)到了很多。
　　我園經(jīng)常定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，使家委會(huì)成員明確我園發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃，并商討設(shè)計(jì)幼兒園大活動(dòng)的組織與落實(shí)。在幾年的工作中，家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)利用各自的有利條件，為幼兒園豐富多彩的特色活動(dòng)提供各種資源。如：我園的“幸福童年委員會(huì)”、“安全教育宣傳周”、“衛(wèi)生保健講座”上都有我們家委會(huì)成員的身影。
　　在實(shí)施省級(jí)德育課題過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們普遍存在怕苦、怕累的現(xiàn)象，于是便邀請(qǐng)了嘉興市東大營(yíng)73026部隊(duì)的家委會(huì)成員帶著解放軍叔叔來(lái)到幼兒園，為孩子進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的“隊(duì)列”演示，并手把手地教小朋友學(xué)敬禮和隊(duì)列訓(xùn)練 ，在學(xué)習(xí)中，孩子們深深的感受到了解放軍叔叔吃苦耐勞的精神，為課題的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
　　在開(kāi)展大班主題《各種各樣的樹(shù)》中，由于園內(nèi)缺少足夠的教學(xué)資源，通過(guò)家園互動(dòng)，一位爺爺便主動(dòng)邀請(qǐng)我們的孩子來(lái)到了他家的大園子，欣賞各種各樣的樹(shù)，另一位爺爺還借助多媒體給孩子們介紹了樹(shù)的種類(lèi)，上了直觀又生動(dòng)的一課，達(dá)到了教學(xué)目的。還有我們的武術(shù)教練爺爺也來(lái)到了我們幼兒園，他利用業(yè)余時(shí)間教孩子們學(xué)起了武術(shù)，現(xiàn)在有了爺爺老師，孩子們練武的興趣特高。
　　通過(guò)系列活動(dòng)，家長(zhǎng)彼此之間更為熟悉與了解，相處更為融洽了，參與幼兒園活動(dòng)的積極性也更高了。

本文編號(hào)：2398